1200万！985大学设立辅导员队伍专项基金
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9月10日，天津大学举行天津大学辅导员发展论坛。论坛上，在津仁爱集团董事长马如仁、天津利安隆新材料股份有限公司董事长李海平、九安医疗董事长刘毅三位优秀校友的大力支持下， 天津大学正式设立 1200 万元的“天大辅导员”基金，专门用于辅导员队伍建设 。据悉，天大辅导员基金，将实际应用到辅导员专业化、职业化发展、研学交流、评奖评优、组织文化建设以及高质量发展项目当中。
近年来，越来越多的校友捐赠聚焦于曾经在求学期间关心过他们的辅导员群体。
2017年，中国地质大学福建校友分会在该校设立 “ 明德 ” 教育奖励基金 ，专门用于奖励该校辅导员，激励更多优秀人才加入思想政治工作队伍。 该基金 年度奖励总额10万元， 是全国首个专门用于奖励母校辅导员的基金 。
中国地质大学1996届校友卢禄华谈到设立辅导员专项基金的原因，他说：“回忆起大学时光，每次我头脑中首先浮现出的就是当年辅导员老师们的身影。就是这些在学生工作一线的辅导员为我点亮了人生灯塔，如兄、如父，润物无声。”
同年，山东理工大学校友孔令博出资50万元设立“ 奥琦玮十佳辅导员奖励基金 ”，每年表彰奖励山东理工大学的10名优秀辅导员。
2019年，华东师范大学数学系1980级校友田培庆代表四季教育（集团）向华东师范大学捐赠250万元人民币， 专项用于辅导员队伍建设 。田培庆在捐赠时曾特别谈到辅导员在学生成长和价值观形成中的积极作用。他认为，辅导员出色的素养和开阔的眼界，将引导学生创造更大成就。
同年，湖北方圆环保科技有限公司为中国地质大学捐赠并成立了 方圆辅导员专项奖励基金 。
2021年，浙江工商大学校友郭柏峰在母校110周年校庆时向母校捐赠1100万元，专门设立“ 卓越辅导员基金项目 ”。辅导员发展基金将用于培养功勋辅导员、卓越辅导员和优秀辅导员。
郭柏峰给母校捐赠并且成立辅导员专项基金的原因也同样令人暖心。30年来，他一直记得，当时因为山东粮票在杭州不能用，辅导员老师给了他5斤“沉甸甸”的全国通用粮票。
正是这些被辅导员曾经温暖过的学生，事业有成后为母校的辅导员队伍建设“添砖加瓦”。他们曾经因为遇到了好的辅导员而拥有了铭记一生的大学时光，现在他们也愿意用自己的力量，帮助高校培养出更多的优秀辅导员，激励更多辅导员在这个职位上挥洒汗水，突破自我。
一直以来，辅导员队伍建设都是高校教师队伍和管理队伍建设的重要内容。很多高校也有专门用于建设辅导员队伍的专项经费。
高校成立辅导员专项基金的目的，一方面是完成捐赠人的使用心愿，另一方面也是为了更好地培养自己的辅导员队伍。这些基金和经费在辅导员队伍建设的很多方面都发挥了巨大的作用。
首先，辅导员专项基金的一个重要用途就是用于 奖励优秀的辅导员 。高校开展的各项评优和评比都是激励辅导员提升自我能力的重要途径。例如前文提到的“奥琦玮十佳辅导员”以及“卓越辅导员”。除此之外，从高校到省再到全国的辅导员素质能力大赛也至关重要，辅导员素质能力大赛是一个很具有挑战性的平台，可以全面检验辅导员队伍发展水平，让辅导员在互学互鉴中提升育人能力。
辅导员除了可以在评优上获得突出表现收获奖金之外，一些学校还会给 专职辅导员岗位发放津贴 。例如重庆科技学院《专职辅导员岗位津贴分配办法》中就提到，基础津贴、考核绩效和调剂绩效分别按照核定总额的70%、20%、10%进行核拨。
其次，辅导员专项基金还常被用于 辅导员培训 。包括对辅导员进行职业规划辅导、辅导员的心理辅导培训以及思政培训等等。随着辅导员专项培训工作开展的不断深入，培训的内容也越来越丰富、越来越与实际结合。
以武汉大学今年7月结束的专职辅导员培训班为例，武汉大学采取集中培训和阶段培训、集体研修和个人自学、考察学习和实践锻炼有机结合的方式进行辅导员培训。集中培训包括专题报告、工作论坛、辅导员标兵评选观摩；实践培训包括军地实践、走访调研、红色寻访、学生家访等活动。此外，还组织辅导员线下集中参加全国高校辅导员提升政治能力培训班，切实增强培训工作的系统性、针对性和实效性。
此外，教育部在上半年还发布了《关于2023年度教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校辅导员研究）申报工作的通知》，并且为高校辅导员提供 专项课题资助 ，展现出对高校辅导员科研工作的重视和持续支持。
2017年教育部出台《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（下文简称《规定》），进一步推进政策落实、完善辅导员制度。从《规定》修订的相关重要内容来看，它们不仅为新时代高校辅导员队伍建设指明了方向，而且给高校和辅导员自身都带来了深刻的启示：一是高校应加强辅导员队伍的顶层设计，提升他们的“获得感”与“幸福感”；二是辅导员应注重政治理论学习，努力提高自身思想政治素质；三是强化辅导员的知识与能力素质，重点突出队伍专业化、职业化。
在“三全育人”格局下，更多的资源和力量被汇集到了大学生思想政治工作中来，看似为辅导员减轻了压力，实际是对辅导员的工作提出了新的挑战，对辅导员的核心素养也提出了更高要求。越来越多的辅导员专项基金的设立，是辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容的体现。同时，这些挑战也和机遇共存着，如何进一步用好辅导员专项基金真正为高校辅导员“赋能”，还需要更加深入的思考。
主要参考文献：
[1] 教育部网站、各高校网站、各高校学生工作处网站。
[2] 曹海燕, 王汉卿, 蒋丽怡.“三全育人”视域下高校辅导员核心素养体系培育的现实进路[J]. 东南大学学报, 2022,24(S2).
[3] 方兵.新时代高校辅导员队伍的发展愿景与建设路径——《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的解读[J] . 徐州工程学院学报, 2020(2):102-108.
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