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独家!中国高校6年动态增列学位点统计

时间:2023-06-24 来源: 浏览:

独家!中国高校6年动态增列学位点统计

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自2016年起,全国范围内已开展了6次学位授权点动态调整,高校可自主撤销与增列学位点。无论是撤销还是新增,都是高校运用学科调整自主权不断完善自身学科体系,优化学科布局的表现。

此前,经高绩(ID:gjdata)统计, 2016-2021年 全国高校 动态调整撤销的学位点共有1714个

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学位点并非“终身制”,有退有进是常态。 在高校 大规模撤销学位点的同时,也在不断面向社会需求、 国家发展战略 调整 学科结构,逐渐增列新兴学科、特色学科学位点,争夺学科高地。 高绩(ID:gjdata)统 计《2016-2021年动态调整撤销和增列的学位授权点名单》,6年全国共有 29个省市 390所高校,动态增列1200个学位点

那么,破千的学位点增列呈现怎样的布局结构? 高校增列数量、学科 增列 数量、学校 类型 、增列学位点类型等方面 的特征与 发展趋势 如何?一起来看。

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6年:增列1200个学位点!

从全国高校 增列学位点 数量 来看 2016年,177所高校大幅增列364个学位点;2017年,83所高校共增列180个学位点;2018年,144所高校增列214个学位点;2019年,153所高校增列228个;2020年,70所高校增列99个; 2021年,77所高校增列115个。

结合动态撤销的数据整体来看,6年年均新增学位点200个,年均撤销学位点月286个, 撤销幅度远大于增列幅度 。其中,2016年作为初始年,学科动态调整规模之大、影响之深都非常明显,增列和撤销的学科数量均为最高值,对高校高质量发展起到重要推动作用;2016-2018年,高校撤销学位点数量远大于增列数量;随着时间变迁,2019-2021年增列学位点数量反超撤销数量,且整体动态调整趋势逐渐减弱,无论是高校数量还是学科点数量,力度都有所下降。

增列 学位点 类型 来看 ,学术型学位点增列768个,占比64%,专 业学位点增列432个,占比36%。 增列 学位点多集中于硕士点 ,占比超九成 ,其中力度最大的是一级学科硕士点,6年增列674个,占比56.17%;其次是429个专业学位硕士点,占比35.75%。再看博士点, 6年 增列94个一级学科博 ,占比7.83%; 另外增列3个专业学位博士点,占比0.25%。

  

  
值得一提的是,这3个专业学位博士点 全部为医学门类,分别是20 19年 扬州大学 增列的 临床医学中南大学 增列的 口腔医学 ,以及2021年 徐州医科大学 增列的 临床医学

非“双一流”:增列主力!

高校层次 来看 非“双一流”高校 是增列主力军 ,6年共增列807个,占比67.25%;“双一流”高校共增列393个,占比32.75%。回顾6年动态撤销学位点的情况: “双一流”高校撤销938个 ,占比54.73%; 非“双一流”高 校撤销 776个,占比 45.27% 。由此可以看出,在学位点结构调整和布局优化方面, “双一流”高校 主动调整增列的力度小于非“双一流”高校,且 学位点的增列数低于撤销数。
高绩(ID:gjdata)统 计, 2016-2021年,390所高校共动态增列1200个学 位点。其中, 华侨大学 西南交通大学 均增列12个学位点,为数量之最;增列数量在10个以上的高校,还有 福建师范大学 (11个)、 西北农林科技大 (11个)、 兰州交通大学 (10个)、 长春工业大学 (10个)

再看 一级学科博士点 的增列情况,共计64所高校增列94个一级学科博士点,其中增列数量在3个以上的全部为“双一流”高校。可见“双一流”高校在学科动态调整上更具优势,强调集中优势资源、发展重点学科、开展质量品牌建设。

浙江大学 ,一级学科博士点增列数量最多,为6个;其次是 华中科技大学 ,增列4个; 北京理工大学、兰州大学、山东大学、山西大学、云南大学中南大学 ,均增列3个。此外,有3所非“双一流”高校表现亮眼: 河北大学、 青岛大学 燕山大学 ,均增列2个一级学科博士点。

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马克思主义理论,增列最多!

从增列学位点名称来看, 马克思主义理论 最多(42个),排名前5的还有 会计学 (40个)、 药学 (35个)、 公共管理 (31个)、 艺术 (29个)

按照学位点类型划分增列 学位点 名称一级学科博士点 增列学科前四是: 法学 (7个)、 计算机科学与技术 (7个)、 社会学 (5个)、 药学 (5个); 一级学科硕士点 增列学科前三是: 马克思主义理论 (39个)、 网络空间安全 (25个)、 化学 (24个); 专业学位硕士点 增列前三是: 会计 (40个)、 艺术 (29个)、 翻译 (25个)。

  

高校学位点调整,是一件事关高校学科调整与建设、研究生培养与教育的大事,应立足于社会经济发展的需要、高校学科建设的需要、人才培养的需要。获得学位点自主调整权,仅是一个良好开端,未来的路还很长,高校更需从积极申报转向全力推进学科建设的具体工作,找准学科动态调整着力点,完善学科结构,提高高校学科结构及发展水平,更好地为国家战略和区域社会经济发展服务。

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