老夏与青年教师谈思政课教学（21）——思政课教学设计或教案究竟是为谁而写？

最近一段时间，连续参加了多所高校（跨地域）的思政课教学设计大赛或者教案大赛的评审工作，首先还是特别感谢主办方的邀请，另外自己在教学设计和教案撰写方面往往也是只有个人的实践，而并未上升至带有规律性、系统性的思维与认识。有时候，赏这些材料、特别是给别人的教学设计、教案进行打分的时候，往往比较犹豫，总是有那么一种幻觉，明明都写的差不多怎么会有粉身上的差别呢？这个差别究竟是反映在哪里、打出来的分数会不会让别人信服？这种犹豫有时也让我自己对自己的评价与判断产生了怀疑和质疑。 那么 ， 为什么 会产生这样的困惑 与矛盾的心态呢 ？ 客观地 讲既 怪不得 撰写 教学设计和教案的老师们 ，当然也怪不得我 。 我之所以将这样一个问题 单独拿出来 和 青年教师 进行交流， 一个很重要的原因 就是 我们对于教学设计和教案在教学中的地位和作用 的认识分不开的 。

对于思政课建设而言（其实所有的课程都一样），无论是教学设计，还是教案，在教学中具有举足轻重的作用。青年教师在完成了学业、功德圆满地取得学位、找到了让不少人羡慕的教师岗位（尤其是高校教师），从而实现了从学生身份向教师身份的华丽转身。但是，随之而来的便是如何站稳讲台、把所承担的教学任务努力完成好，这其中就离不开“备课”。现在有一些名校的马克思主义学院，或以某一门课程、或以思政课整体的集体备课做得比较多、比较细，类似的有华中师范大学马院李芳教授牵头的“同课异构集体备课联盟”、天津师大马院李朝阳教授牵头的“津门思政课教学研习会”、西安交大卢黎歌教授牵头的“德法课‘三点’系列研讨”等，更不要说像人民大学的集体备课的全国大平台、人民网搞得“青苗计划”等等，这些集体备课或者大平台，的的确确对青年思政课教师对于教学的理解和认知、对于课程的熟悉与释疑解惑、对于教师的教学能力与水平的提升等都有非常大的、有针对性的帮助，至少我个人认为要比那些泛泛的学术报告对于教师的帮助要大得多。当然这些都涉及到的是青年思政课教师成长的外在环境、资源和条件，要把这些条件、资源和优势，真正转化为青年思政课教师个体和群体上好思政课的势能，关键还是在于教师自身，在于教师对于讲好思政课的积极性、主动性、创造性，在于思政课教师是否真用心、用真心投入教学和育人。别人培训讲得再好最重要落实到自己对于课程的理解和对于教学经验的积累上。其中必备的环节有：研读教材——做好设计——撰写教案——制作课件——进行展示——课后总结等环节，而且这些环节一定又是在“一轮又一轮”“年复一年”的循环中不断改进和完善的。

再回到我们今天的主题：教案、教学设计究竟是为谁而做的问题上。我们不排除、不应当低估教案大赛、教学设计大赛的组织者的初心及其用意，就是要以此来激励广大的思政课教师拿出更多的精力“思考教学、用心教学”，提高对于教学准备的重视程度；同时也是要遵循教育教学规律、规范教学中的不规范行为。但是此类活动一旦被某种力量所推动的时候，就会按照某种格式化、程式化的模板或者标准来设计，恰恰在这个时候，我们的教学设计或者展现出来的教案就可能变形了，变成了“以竞赛为中心”“以评委为中心”，而非“以教学为中心”“以学生为中心”了。真正的教学设计或者教案，应当是任课教师“心血的凝结”，不信大家可以试试看，那些真正是体现任课教师对于课程的理解、对于教学对象的“靶向分析”、能够拿出来真正解决学生认识困惑的教学设计、教案，甚至是PPT，你们哪一个教师能够在网络上看得见、得到这样的东西呢？殊不知这些东西也是知识产权的一种形式，很少有教师大气到将自己的“原创性”的内容和盘托出的。我在这里奉劝初入岗位的青年教师不要期望在网络上得到有关课程的“系统完整”的教学资源，即使能够得到的往往也是一些通用性的资料，直接用于教学的可能性不大。期望参加一次培训或者讲课比赛就能够完全把握了一门课程的精髓几乎是“天方夜谭”。特别是按照某种理论上的概念或者格式化的要求，所撰写出来的教学设计或者教案，只是具有同质化的作用，根本无法将一名教师对于思政课的理解、对于教书育人的感受、对于教法的实践等，个性化的反映在教学设计和教案当中，缺乏新的育人理念和创新性的教学设计思路，因而形式主义的东西要多一些。

我之前写过一篇文章，其主题就是“模仿”在一名教师成长中的作用，但是最为关键的就是如何找准“模仿”的对象。作为青年教师在“模仿”阶段，如果一起手就在于不规范、低水平的起点上，就像写文章从来就没有读过优秀的范文一样，如何才能写出来融合自己对于课程内容和如何讲好课程的思考的教学设计和教案呢？青年思政课教师，一定要把对于一门课程的教学设计和教案的撰写搞得扎实一些，不要指望上一次课程就会对课程的理解提升到某种更高的境界。我不反对搞此类外在的活动，但是导向必须是要为教学服务、为了讲好课程服务、为提升任课教师的能力水平、甚至是自信心服务。真正的教学设计和教案的撰写是做一名教师真正成长的见证，既要做一些扎扎实实的、逐章逐节的理解，又要不断地向优秀者学习、让自己成长的更快一些。总之，教学设计和教案是作为一名教师的“心血凝结”。能够遇到“大爱无疆”之人的无私分享是善莫大焉的事；别人不愿意全部分享也应当能够理解，毕竟我们每一名教师都是在这种状态下成长起来的。让我们致敬那些愿意将自己的心得体会分享出来的人！更要提升教师个人的学习能力，把对别人的学习转化为自己在教学中能够安身立命的本命！

加油吧！青年思政课教师！！！