产教融合区域服务模式辐射5省多地，这所高校做了什么？

衢州职业技术学院主动融入区域经济社会发展，构建了“2+3+2”专业群建设体系，与当地政府合作共建了浙江省第一所市域共富学院，着力提升学校社会服务能级。学校坚持专业开设紧贴区域发展主导（新兴）产业，科研开展围绕行业迫切需求，社会服务针对企业具体难点，以此推进高质量院校和专业群建设工作。

从成果导向教育理念出发，衢州职业技术学院对接衢州主导产业和战略新兴产业，走访了解行业、企业、学生、家长等利益相关方诉求，对照第三方评价反馈的区域产业发展对毕业生专业、能力和素养的需求，以“产业人才需求分析”到“行业就业岗位分析”到“职业能力分解”再到“课程设置”的步骤，制定了专业技能与通识能力并重、责任意识与人文素养兼修的人才培养体系，并确定了尚德弘毅、健康关怀、专业知识、熟用技能、沟通协作、问题解决等六项毕业生核心能力。

对接产业建群 面向成果考核

融入区域发展 提供专业支撑

深化多方合作 立体评价提升人才质量

为更好了解毕业生和对在校求学阶段的反馈意见，学校与第三方评价机构合作了多年的毕业生评价项目，何百通强调，“学校非常关注毕业生就业的产业、行业和企业规模，以及毕业生的 职业能力达成度 和 专业核心课程有效性综合评价 等指标数据。”每项数据都有其内在含义， 毕业生就业的产业、行业数据 有助于检验学校专业对接本地产业的紧密程度； 毕业生 就业企业规模 和 职业能力达成度 能较好地反映毕业生的技术技能水平，是毕业生就业核心竞争力的重要体现，有助于提高产教融合的紧密度； 专业核心 课程有效性综合评价 能反映学校课程设置与岗位能力的匹配度，集中反映学校课程建设和“三教”改革以及人才培养质量。“借助数据，学校能有针对性地指导专业修订人才培养方案，改革培养模式，并加强人才培养质量监控体系建设。”

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