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在西安电子科技大学第二届本科教学创新奖评选答辩环节的资料保存！

时间：2022-12-16 来源： 浏览：

在西安电子科技大学第二届本科教学创新奖评选答辩环节的资料保存！

原创 夏永林 老夏说课
老夏说课

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我是西安电子科技大学思政课教师夏永林，作为从教30年的教师，十分关注思政课的实效性问题及教师与学生、教师与教师之间的沟通与交流。设定该平台主要是便于学生学习和将自己的教学体会与别人分享，同时将有价值的信息客观地传递给学生，提高教学质量与效果

收录于合集

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上传的一段视频是由西安电子科技大学马克思主义学院“概论”教研室主任、“概论课”负责人赵常兴申报西安电子科技大学第二届本科教学创新奖评选的一个环节——现场答辩时，作为该课程的首席教授，受团队委托主要答辩人参加答辩的一段视频。尽管思政课与其他专业相比而言，还是有一定的差距，有不少需要学习别人的地方。但是，我们思政课经过几年来的建设，还是做了一些工作和取得了一定的成效，作为一名老同志还是应当在关键时刻顶得上去，为课程建设出把力、为青年教师站台是不可能推卸的职责。同时，也是对这一段资料的一个保存，分享出来与大家交流！！！
其中有一点体会可以分享给大家：
这次答辩的基本素材是由赵常兴制作和提供，但是作为答辩者，如果事前没有与PPT制作者进行深入的沟通，不去了解此项活动的要求，特别是不熟悉PPT的逻辑与基本内容的话，事实上要讲的流畅、答辩有针对性还是不容易的。一是对于答辩用的PPT，我是在熟悉原课件内容的基础上，按照我自己讲课、答辩的习惯和逻辑，重新对原PPT进行了一定的加工，该添加的添加，该略讲的略讲，一定要根据答辩的要求和现场评委的特点，对课件进行改造。由此我也想到了之前我反复的讲到了当前思政课教师当中有一种非常不好的现象，就是原封不动地要别人的PPT。如果真的是得到别人的PPT之后，在消化理解的基础上，再根据自己教学的习惯进行再加工，也没有说不可以。关键是有些教师图省事、不想下功夫，甚至连别人PPT上的标识、LOGO还保留着就直接用于教学了，试想一下，这样的教学效果能够好到哪里去？因为别人的PPT是别人的思维逻辑，如果不与自己的思维逻辑做到同频共振的话，那么在教学中的“不顺畅”一定是自然的。
同时，我自己也看了视频的回放，我自我感觉是节奏把握得还行，最重要的是放松。一是源自于近几年来在各种场合的“摸爬滚打”，对于此类的讲座、答辩的拿捏是积累了一定的经验，不会感到过于紧张。二是我毕竟只是团队的一员，对于答辩的效果好坏、是否会影响到评选的结果，可能要比当事人看得更开一些，因而能够以良好的心态去参加答辩，这种看似放松的状态事实上对于答辩的效果反而是一件好事。由此我也联系到要提高思政课的效果，教学经验的积累太重要了。青年教师本身教学经历浅，由于更多的精力又放在写文章、申项目等硬性指标的完成上，故在教学方面的精力投入明显不足。试想一下，一学期就上那么一点儿课程，真正的教学实践非常的有限，因为要完成思政课教学所要达到的“有高度、有深度、有温度、有广度、有力度”等要求基本上不可能的。我的建议是要么多上一些课程进行锻炼，要么是多参与一些校内外的、面向不同对象的讲座，接触实验多了，个人的感悟积累自然就不一样了，这也是一种成熟的表现。

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