做好4件事，保障专业群可持续发展
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2019年正式启动的中国特色高水平高职学校和专业建设计划（以下简称“双高计划”）将迎来收官之年，“双高计划”建设工作也进入了冲刺阶段。
辽宁经济职业技术学院的物流管理专业群，是首轮入选“双高计划”高水平专业群立项建设单位。经过四年的建设，该专业群人才培养质量已得到社会高度认可。不仅专业群与国家战略和区域发展需求对接更加紧密，而且还建成了一支师德高尚、技术精湛、专兼结合、结构合理、行业有权威的高素质“双师型”教师队伍，为辽宁数字经济建设和乡村振兴等领域提供强有力人才与智力支撑。
在2021年，学院还被立项为辽宁省职业教育兴辽卓越院校A档建设单位，现代物流管理专业群、大数据与财务管理专业群、数字媒体技术专业群，工商企业管理专业群被立项为兴辽卓越专业群。
“双高计划”的核心任务之一是专业群建设，其目的是通过专业群建设发挥专业的集聚效应和服务功能，实现专业与产业间要素全方位融合。打造高水平专业群，则需要高校建立起多方协同的专业群可持续发展保障机制。辽宁经济职业技术学院质量管理办公室主任傅平认为，专业群的可持续发展，主要体现在以下四个方面：
首先是
专业群的发展决策，要由政、行、校、企多方参与
，对专业群提供指导与决策咨询，保障人才培养的适应性与针对性。
其次，
专业群的发展要有制度做保障
。以国家高水平专业群建设为例，建设院校需要将项目建设机制固化为制度，增强严肃性和权威性，高水平专业群建设需要形成一套科学有效的项目管理与绩效奖惩制度，明确各自工作职责、分工细则、建设标准。
第三，
专业群的可持续发展需要有质量保障和诊改机制
。这个机制包含两个方面，一方面是专业群的自我完善，专业群可以充分利用人才培养状态数据和质量报告平台数据，将专业群的专业构成、课程体系、教师发展、国际交流、社会服务、人才培养质量等进行全面诊断，评估专业群对社会需求的满足度、与职业岗位的吻合度、与行业企业的融合度，形成专业群动态调整机制，健全专业群诊改机制，保障专业群人才培养质量；另一方面，搭建专业群的质量保障与诊改机制，需要接入第三方评价机构的评价指标与数据，共同监控项目建设质量和人才培养质量，整体推进专业群的人才培养改革。
第四，
专业群需要健全多元投入机制为可持续发展提供资金保证
。专业群首先要合理规划、统筹使用好各级财政项目建设资金，同时要积极吸纳行业企业投入以资金、投入设备等多种方式支持专业群发展。
为确保专业群可持续发展，辽宁经济职业技术学院自2019年12月立项为高水平专业群建设单位（C档）以来，一直在积极探索专业群的运行和管理机制。
一是充分发挥政、行、校、企共同组成的专业群建设委员会作用，跟踪行业技术与区域经济社会发展变化，动态调整课程与教学，提高专业群与产业所需岗位群的契合度，保持专业群可持续发展。同时，专业群还在积极参与行指委的工作，在专业群建设方面积极探索，比如学院承办全国关务职业教育教学指导委员会专业建设专委会会议，在人才培养方案制定、教材开发建设、精品在线课程建设、学分银行试点等方面与全国同类充分交流，取长补短。
二是在推进专业群建设的过程中，不断探索管理机制。学校成立了专业群领导小组，监督指导专业群负责人项目实施活动，落实项目实施；专业群建设实施子项目制，分组负责制，专业群所在二级学院党政联席会定期督导监察；有效运用信息化管理系统进行过程监测、智能决策和绩效考核；项目建设成效纳入教师年度考核范畴。
三是在质量保障和诊改机制方面，除按照教育部要求开展的绩效自评外，主要是与麦可思合作，开展了2021年、2022年专业群建设跟踪评价。傅平表示，引入第三方开展职业教育评估、评价，是国际教育的通行做法。“职教20条”中的第17条指明：“积极支持第三方机构开展评估，将考核结果作为政策支持、绩效考核、表彰奖励的重要依据。”开展第三方评价，能够充分发挥第三方在专业的评价团队、评价体系、评价方法以及评价技术等方面的优势，为学校专业群发展提供强有力的外部质量保障，也为专业群自我完善机制建设提供了有效的支撑。
2022年9月，为配合“双高校”和专业群建设、全面了解本校毕业生的就业、创业现状及发展等方面情况，了解教师群体的需求以及用人单位人才需求，促进本校人才培养质量的提升和就业创业服务的改进，辽宁经济职业技术学院开展了双高校和专业群建设跟踪评价。
“专业群跟踪评价报告比较客观反映了专业群存在的问题”，傅平举例谈到，根据报告建议，学校在专业群建设中也进行了有针对性地改进。一是强化课程思政中关于商业道德、协作精神等专业相关素养的培养，专业群还通过第二课堂、社团活动等加强对学生相关精神的引导；二是校企合作编写教材，注重教材的职业教育特色，并通过开展教材编写培训，提升教材编写质量；三是全方位深度推进校企合作，聘请经验丰富的指导老师，帮助学生系统化地完成职业化的技能培训，努力为学生提供优质实训基地，与用人单位携手提升人才培养质量。
此外傅平还谈到，目前，专业群评价报告主要围绕专业群建设任务，通过针对学生、教师、用人单位调研数据进行建设成效分析，这都是重要的方面。未来学校希望报告再通过选取影响专业群建设质量的通用指标和特色指标进行监测，基于指标状态分析专业群建设的差距，给予专业群后续改进更多建议。
除了跟踪评价学校重点专业群建设成效，辽宁经济职业技术学院还进一步开展了针对高水平高职学校建设的评价工作。
傅平表示，高水平专业群建设单位在学校层面也有十项建设任务，这些任务完成情况既是本轮双高建设成效，也是下一轮双高遴选的基础。因此，在对专业群建设质量进行年度监控的基础上，学校认为也有必要对学校层面的建设任务进行跟踪评价，与专业群建设成效一起共同检验学校双高建设成效，以发现问题，及时改进，不断提升项目建设质量和人才培养质量。
学校希望通过高水平高职学校跟踪评价项目，不仅能够分析出学院内部各二级学院、各专业群在关键指标上的状态，找到改进的方向，也希望这个项目在调研数据分析的基础上，加入对职业学校办学的基本状态数据的分析，为学校办学质量提升提供支撑。
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