此刻，我来到了久负盛名的军垦名城石河子，与石河子大学的老师们进行课程建设交流，加之昨天受邀参加了自治区教育厅组织的评审工作，见证了新疆各个高校教师的风采，深深地感到老师们在思政课程与课程思政建设方面做了许多值得我学习的东西。
所谓教学理念，即在教学设计和教学讲授的过程中，为什么这么讲应当置于“讲什么”和“怎么讲”之前，就是先要想明白而不是先去找办法。回到主题！关于“新思想概论”课第二章的课堂教学思路，一是由于此次出差请教研室老师替我上了一节课，恰好是第二章的内容，这样，我的想法至少在我们学校“新思想概论”课堂上就没有经过实际的教学来验证一下我的教学设计的实效，所以，我在写的时候主要是谈一点想法。二是在微信中已经不止一位教师问我后续的章节相关的教学设计写的咋样了？有时候还真的感受到一种压力。由于思政课的特殊性，我也是在深度阅读教材、按照课程要求进行课程的准备工作。唯一有一点儿不同的是，我认为几门思政课到底要达到什么目的？讲准确是思政课的基本要求，但终极要求应当是让学生受益。因此，我在思考课堂讲授的时候，不由自主地把关注点放在了学生对于我们思政课的态度上。作为一名思政课教师，在教学中不是仅仅完成所承担的教学任务，不是把规定的内容一股脑往课堂上一倾倒就算是完成任务了。眼睛一定要紧盯学生，“以学生为中心”绝不是一句空话。
让我们看看教材第二章的内容如何压缩在特定的课时以内，而且还要讲得有效果。我自己的想法是想将这一章的内容用2课时来讲授完，这样就必须将教材的内容进行整合、筛选重点来进行设计。我仔细阅读了第二章的教材，本章的题目或主题是“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”，从章标题可以读出，这是党的二十最新精神进教材、进课堂、进而进头脑的最新要求与体现
。
“全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”
已经成为从党的二十大召开起至今后相当一段时间内党的中心任务，这就决定了本章的教学重点与核心内容一定是“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”。
二、各位老师在教学设计过程必然要面对以下两个方面的问题：
一是本章教材的三节内容的学理关系。
教材编写设立的三节内容，主要包括中国梦就是要全面建成社会主义现代化强国、中国式现代化是实现强国梦想的唯一道路和如何推进中国式现代化行稳致远、最终实现。这三个方面的内容逻辑形式非常清楚的，无论是学生还是教师从内心当中形成的认知基本上也就是这么个顺序。
二是在课堂教学中本章的重点在第二节。
第一节有关中国梦的内容，对于大学生而言应该不是陌生的。
党的十八大以来，关于“实现中华民族伟大复兴的中国梦”的缘由与内涵、历史与现实相结合的逻辑、以国家富强、民主振兴和人民幸福为内容的伟大梦想，从基础教育到大学不同层次、不同每次的思政课，或多或少地都讲过。个人认为不必花太多的时间在解释层面的中国梦和逻辑关系层面的中国梦。可以用较短的篇幅给学生讲一讲梦想是需要奋斗的、是一个接续前行的过程，是几代中国人持续追求和努力实现的过程。这里面可以从作为“四个全面”之目标层次的第一个全面内容的演进，即从全面建设小康社会的提出——全面建成小康社会目标的实现——开启全面建设社会主义现代化强国征程——最终实现社会主义现代化强国目标（党的十九届五中全会、党的二十大等都有所论述），这里大多数是描述性的和知识性的内容，可以布置给学生做相关的作业。
至于第三节，则是更多地从实现路径的角度谈怎么推进和保证中国式现代化实现的问题。
这一部分内容非常的宏观，但是从教学中又不能将其具体化，个人认为此部分内容也有些与形势与政策的内容大致相同。换我来讲第二章内容的时候，我也不会将其作为主要内容。因此，这一章的内容最终的核心自然而然地落在中国式现代化问题上，既聚焦了中国式现代化的主题，也突出了需要让学生从中国式现代化的主题。
所以，“新思想概论”课第二章内容的核心就在于将第二节及其相关的几个内容。党的二十大之后，大家回顾一下，关于中国式现代化及其与之相关的中国式现代化的学术报告和“学术成果”到底有多少？其实，仔细听听、认真看看，不看不知道，同一人不同的场合讲的是同样的东西、不同的人在同一场合与不同场合说的基本相同的话，所以在给学生将这一部分内容的时候，我认为最值得读的源头文件是“党的二十大报告”。将二十大报告读懂弄清，对于讲好教材这一部分内容非常有帮助。
第二节内容从逻辑上也是比较清楚的，对中国式现代化探索的历程、中国式现代化的特征、中国式现代化的本质要求和创造人类文明新形态等四个方面的内容。
我在教学导入中往往要从一般的现代化引至中国式现代化的主题。
但是
在
课堂教学中
，讲授教材上的第二节内容时发现这一部分
学
理性
较强，不少的论坛讲座、著作论文等，包括教材第二节主要是从理论或学术话语上表达概念与关系，怎样让这一部分内容与学生对中国式现代化的认知、了解及其兴趣相结合，就成为在具体的教学实际当中的一个难题。教师的教学其实就是两个过程，一是基于教师自己已有的知识、经验和认知能力与水平，加深对于所要讲授内容的理解（从概念到逻辑），这是讲好课程的基础，岂能“以己昏昏，使人昭昭”。这一过程是否能做好，主要是取决于教师的学习和理解力的高低。二是将自己理解和消化的东西，按照教育目的、教学规律、学生认知等约束条件，用学生乐于接受的表达话语和表达方式对学生进行教育，作为思政课，这第二个过程主要考验的是作为教师的表达、表述能力，最起码不至于让学生抵触和反感我们的课程，教与学是教学过程中矛盾，但绝非是态度和立场上的对立面，如果是这样的话，即使我们讲的再有道理也无法吸引甚至打动学生。
不少的教师在和我交流的时候，普遍感觉这一章、特别是第二节的内容，看似好讲，因为只要大家搜索一下关于中国式现代化为主题的论坛和期刊文章，你就会发现关于中国式的现代化的问题，绝大多数是停留在理论层面，包括一些专家的解释性而非原创性的阐述分析，几乎都聚焦在对中国式现代化五大特征、本质要求等的解释，基本上不涉及如何面对今天的大学生对于现代化及中国式现代化的基础认知情况，尤其是只看到西方现代化的“光鲜”的结果，基本上看不到西方国家在实现现代化过程的“龌龊肮脏的、卑鄙无耻”的发展史，尤其是在西方国家一度主宰新闻和学术话语的情况下，他们近似于黑暗的发家史都被“屏蔽了”，以至于学生可能更多地看到一些表面的东西，不太容易了解“中国式现代化”的特征与意义。因此，大家在按照教材这一部分进行教学的时候，从我个人的理解上不要仅仅停留在在某一特征的一般性描述上。比如，在讲到“中国式现代化是人口众多的现代化”时，不能仅仅停留在14亿人口的现代化的事实描述，因为这种描述对于学生来讲是没有多少知识含量和意义的。即使你要讲“是十四亿人口的现代化”，我想是不是可以在已知的一些素材的基础上讲这么几个方面：
一是基于两种不同类别现代化人口的当量的比较。
西方国家自工业化以来，在资本主义的制度下实现工业化并享受到现代化成果的不超过10亿人口，这可是几百年干尽坏事所积累的结果。这种道路对于中国实现现代化是走不通且不会走的。我们在中国特色社会主义制度下，一但实现了中国式的现代化，这不是少数人的现代化而是14亿人口的现代化，那将在人类社会的现代化历史中开拓了新道路、开辟了新境界、树立了新样板，这个意义是不可想象的。
二是要充分看到14亿人口的现代化实现的艰巨性
。我们不仅要看到14亿中国人共享现代化美好前景的意义，更要看到14亿人口的现代化的实现的艰巨不易。作为世界上人口数量最多的国家，我们已经充分地感受和实践了“人均当量”的深刻内涵。我们在现代化的道路上，每前进一步都要受到“人口总量和人均当量”的制约，一定要给学生讲清楚，现代化不是天上掉馅饼，是躺平的结果，而是奋斗的结果、斗争的结果。它的实现不仅是极不容易、极不寻常的，而且也进一步证实了我们选择中国特色社会主义的正确性。要增强在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下必然实现中国式现代化的信心。其他那些特征的讲授也一样，不能泛泛地描述。
四、学习、阅读党的二十大报告对讲好这部分内容的意义
为了讲好这一部分内容，我还是劝各位老师眼光不能仅仅只盯在教材上，更主要的是要看看党的二十大报告，通过对党的二大报告的学习，大家基本上对于“新思想概论”课讲中国式现代化的思路了。因为
党
的二十
大在我国现代化
具体
实践的基础上，系统而深刻地回答了“中国式现代化”基本特征、本质要
求
、
战略部署、实现路径以及以现代化全面推进中华民族伟大复兴的重要意义。
怎样把对党的二十大报告关于中国式现代化的内容与我们在教学中关于中国式现代化各个知识点相结合，我在这里谈一点学习体会（几个观点，供大家参考，具体的见“报告”）
第一，“中国式现代化”是党的二十大报告的
最为显著的关键词和贯穿“报告”全部内容的主线条，由此可以看到“中国式现代化的意义”。
它不仅是党的二十大报告
的标题、党的二十大召开的背景、党的二十大的主题、对过去五年成就、十年变革及经验总结概括的核心与关键词，更是在阐述马克思主义中国化时代化新境界时的重要的时代背景，
中国化时代化马克思主义回答的现实问题，即“着眼解决新时代改革开放和社会主义现代化建设的实际问题。
”
第二，
庄严宣示了中国共产党的中心任
务
。“从现在起，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。
第三，阐述了中国式现代化的基本特征
。中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。即
中国式现代化是
人口规模巨大的现代化，是全体人民共同富裕的现代化，是物质文明和精神文明相协调的现代化，是人与自然和谐共生的现代化，是走和平发展道路的现代化
。
第四，论述了中国式现代化的本质要求
。坚持中国共产党领导，坚持中国特色社会主义，实现高质量发展，发展全过程人民民主，丰富人民精神世界，实现全体人民共同富裕，促进人与自然和谐共生，推动构建人类命运共同体，创造人类文明新形态。其中，
“两个坚持”是方向；
中间五句话
是现代化的内涵（五大建设）；
最后
两句
话是目标。
第五，全面规划了中国式现代化的战略部署。
全面建成社会主义现代化强国，总的战略安排是分两步走：从二〇二〇年到二〇三五年基本实现社会主义现代化；从二〇三五年到本世纪中叶把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。
第六，客观估计了全面建成社会主义现代化强国面临的形势（挑战）。
世纪疫情影响深远，逆全球化思潮抬头，单边主义、保护主义明显上升，世界经济复苏乏力，局部冲突和动荡频发，全球性问题加剧，世界进入新的动荡变革期。
我国改革发展稳定面临不少深层次矛盾躲不开、绕不过，党的建设特别是党风廉政建设和反腐败斗争面临不少顽固性、多发性问题，来自外部的打压遏制随时可能升级。
我国发展进入战略机遇和风险挑战并存、不确定且
难
预料因素增多的时期，各种“黑天鹅”、“灰犀牛”事件随时可能发生。
第七，论述了应对和解决现代化实现过程中的挑战与问题。
我们必须
增强忧患意识
，
坚持底线思维
，
做到居安思危
、
未雨绸缪
，
准备经受风高浪急甚至惊涛骇浪的重大
考验
。
必须牢牢把握以下
重大原则
：
坚持和加强党的全面领导，坚持中国特色社会主义道路，坚持以人民为中心的发展思想，坚持深化改革开放，坚持发扬斗争精神
。
（五个牢牢把握）
第八，全面推进中国式现代化的战略部署。
“报告”从第四部分至第十五部分，分别从经济高质量发展、科教兴国与人才强国、政治民主、法治中国、文化自信、民生建设、人与自然和谐发展、国家安全与社会稳定、军队现代化、祖国统一、人类命运共同体和全面从严治党等方面对现代化的实现进行了全面的战略部署。
第九，党的全面领导和全面加强党的建设。
开篇体现在党的全面领导，归结点落在全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴，关键在党，关键在党要管党、全面从严治党。
通过
这样的梳理
，我们
作为
任课教师
自己弄明白其中的道理
。
最后，在讲授中国式现代化的基本内容时，可以落脚在几个关键词上：开创新模版、
擘划
新蓝图、开辟新境界、创造新成就、铸就新文明。
