教育部司长：这三类人才是职教教师主要来源
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在5月20日举行的2023大湾区科学论坛 “科技成果转化与技术技能人才供需对接” 分论坛上，教育部教师工作司司长任友群在主题为“加强建设职业教育教师队伍建设新格局”的主旨发言中指出，职业教育除了亟待提升认同度外，还应完善职业教育教师队伍的培养，为职业教育高质量发展提供重要支撑。
数据显示，截至2022年，全国共有专任教师1880.36万人，职业教育教师队伍仅约130万人，与其他教师相比，职教队伍的学历整体水平偏弱。
任友群表示，职业教育是培养技术技能人才、改善民生和促进就业创业创新、服务我国现代化经济体系建设、推动中国制造和服务上水平的重要基础。抓好职业教育教师队伍建设，就抓住了职业教育发展的基础，但在教师培训体系设计、教师能力水平提升两方面，仍面临着新形势与新挑战。
如何填补职教教师缺口，提升职教教师队伍的能力水平？任友群认为，
要将普通高校毕业生、企业兼职教师、职业技术师范生培养作为职业教育教师的主要来源
，在培训模式、培训内容、培训特色和培训主体四个维度深化职业教育教师培训体系，优化教师队伍结构、整体提升教师队伍素质。
为造就中国式现代化建设所需的“良匠之师”，任友群认为，还需提高职教教师的培养质量和培训效能。
在培养质量方面，一是大力支持职业技术师范院校建设，探索实施“本科+教育硕士”一体化设计；二是支持高职院校在职教师学历提升；三是鼓励综合类大学、高水平工科大学参与职教师资培养工作，探索高校、职业院校、行业企业等多主体跨界协同育人路径。
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