平凡之人做好平凡之事其实也挺好的！
原创
夏永林
老夏说课
老夏说课
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我是西安电子科技大学思政课教师夏永林，作为从教30年的教师，十分关注思政课的实效性问题及教师与学生、教师与教师之间的沟通与交流。设定该平台主要是便于学生学习和将自己的教学体会与别人分享，同时将有价值的信息客观地传递给学生，提高教学质量与效果
发表于
当初看完电影《药神》后，对影片中的主题曲《只要平凡》与优美的旋律没有太深的印记。真正打动我的是在手机中看到和听完的一段童声合唱《只要平凡》，自己才仔仔细细的反复听、反复品，每每听来不忍停顿。在腾讯视频中我也找到了这一段短视频，看视频可形象直观。但是涉及版权和插入规则的限制，无法在这里向大家展现这段视频，只能以音频所替代。
这首歌曲主要表达的是其实做好普通人是不容易的，现实中的普通人其实也很伟大。感人的歌词，唱尽人生的真谛。《只要平凡》这首歌曲道出很多人的心声，大家从歌词中能够感同身受，没有人是生而伟大的，而有些人之所以“伟大”，是因为他们用平凡人的身份，拿出了不平凡的成绩。就像歌词中的“没有神的光环，你我生而平凡”。
当然，歌曲所追求的一种境界或者说是一种心态、生活态度，在现实生活中并非所有的人都能够悟透并去践行。现实中的人绝不可能生活在同一起跑线上。对于个人而言，一个社会中所有的人不可能处于同一个平层状态，他们从出生开始，到整个一生的过程，都是分属于各个不同的社会阶层。尽管划分阶层的标准是有差异的。我们不否认个人通过自身的努力奋斗实现
“鲤鱼跳龙门
”式的翻身，能够摆脱其原有的阶层、迈向心之向往的阶层的可能性，但是真正能够做到华丽转身的又能够有多少人呢？在当下之中国，通过教育、尤其是通过高考，就成为无数人当作改变命运的“渡船”！千军万马为什么要过“独木桥”，因为一旦挤过去，在有些人看来就有可能改变一个人、一个家庭的命运。
我曾经举过两个例子：一是无锡锡山高级中学校长、全国政协委员
唐江澎论“教育”；二是大家熟悉的张桂梅。我们在对唐委员讲到的“没有分数过不了高考、只有分数过不了人生大考”等观点非常赞赏，中国教育太缺乏这样的教育工作者。同时，也为张桂梅校长一生致力于通过提高贫困落后地区的孩子、尤其是女孩子高考的分数去改变人生命运的努力而钦佩。为什么两个校长却在做的不同的事？从根本上讲，是他们面临的环境的极大的差异性所决定的。可能张桂梅校长的优秀学生单凭个人的努力也很难达到唐江澍校长手下的一般的学生的水平、尤其是未来的命运。这种差异单靠写点文章、发些无力的感慨是解决不了的。大家都强调要追求教育的公平，但是很多人对究竟什么是公平都没有弄清楚。理论上讲的公平是包括起点公平、过程公平和结果公平。很多人从一开始就忽略了起点不公平的事实。仅就教育而言，国家在教育公平方面尽量缩小起点的差距、通过完善规则来追求过程的公平性，从而实现带有“不公平的结果公平”，这一个过程本身也是漫长的，是现实的而不是理想的。
我曾经参加过一次兄弟院校的硕士论文答辩，其中有一篇关于教育公平的论文，我认为选题有现实意义，体现了作者对于现实问题的高度关注和理论思考。但是，在答辩过程中，论文的有一个观点差一点让我全盘否定了该论文。要不是看在其导师的面子上我会当场拒绝论文的通过。论文作者对于教育不公平的理解，主要停留在民办院校为什么不能与名校有同样的优质生源？我认为他的这个命题就是一个伪命题或者伪问题。就像民办高校为什么在教育资源和政策支持方面不能够和“双一流大学”完全站在统一起跑线上是一个道理。我经常感悟，为什么有些民办高校会显得比公办高校显得更拼一些，原因就在于这事关民办高校的生存或生死存亡问题，而对于公办高校来讲只不过是按部就班就可以得到的。如果非要让民办高校照着公办高校的模式与目标去发展的话，结果可想而知，因此走差异化发展才是可行的。
以上的想法和道理大家应该都明白，而促使我以《只要平凡》这首歌曲作为写作的“引子”的，是我刚才在微信朋友圈中发的一条信息，也引起了不少好友的跟帖与评论。我大概的意思是：“胡鑫宇这一“杯具”，其实最应该反思的是我们家长。在今天高度内卷的教育资源争夺中，一昧要求孩子卓越。卓越的目标不是所有孩子能够启及的，天资秉赋、成长环境、资源平台等，并不都是在同一起跑线上。条条大路通罗马，有的人一出生就在罗马。奋斗了十八年，你只是能跟人家一起喝咖啡而已， 再奋斗十八年，你家娃都不一定能和别人家孩子同一个起点。需要努力去改变不假，但要实事求是。这样的悲剧不是第一次，但也不是最后一次！”
“十分赞同！家长要认识并接受自己孩子的平凡。卓越是极少数，健康的存在最重要！现在青少年问题很多、也很大，需要引起广泛的社会关注！”
“接受平凡，平凡人做好平凡事也不错！何必与龙王比宝！”
“不想输在起跑线，结果累死在追赶中。我们的一些大学生为什么进入大学没有了学习动力，‘耗尽了’！”
“都去走升学上普高的道路而忽略孩子的智力类型，殊不知在保证升学公平的情况下，却忽略了公平的另一面：即在舆论和政策引导下让其接受符合自身智力类型的教育（例如职业教育）。否则，如此下去，这样的现象会越来越多，需要反思。”
诸如此类的评论还有很多，其实基本的道理没有人不同，不少的家长、学校事实上是以一种“赌博”的心态而不是一般意义上的“拼搏”，将孩子架在了只有狂奔而没有退路的战车上，甚至有些家长讲，“我给你提供了这么好的学习条件，你有什么理由不好好学习、不学出一个结果呢？”家长不了解在今天这么好的生活学校环境中，孩子竟然会“抑郁”？其实孩子们最大的“痛”是没有地方向懂自己的人述说。
尽管我们非常痛心胡鑫宇这样的悲剧的发生，但是孩子可以一走了之，这件事情的看客及吃瓜群众要不了多长的时间就会忘掉这件事。最大的痛苦留给了谁呢？只能是孩子的家长！最大的反思应该是家长，但是处于痛苦中的家长一时半会儿很难以反思自己；更多的家长依然在重复着这样的错误。
什么样的人做自己能力范围以内的事，这绝不是“宿命论”，是为“躺平”找借口。但是，时时、处处都以“最好”“最优”为标准，即使我们听话的孩子们也在努力践行着父母的要求和期望、去实现父母未能实现的理想，就算是实现达到了父母、学校的期望，做父母的脸上暂时有光了、学校的名声出去了，但是又有谁能够懂得小小年纪就在进行着极其恶劣的“竞争”的孩子们内心的痛苦和煎熬呢？“快乐学习”能够实现吗？
但愿天堂里没有竞争！作为教育工作者，无论是哪个学段，都应当在讲知识的同时，多关注一下孩子们的成长环境和身心健康状况。既要讲奋斗，更要讲实事求是！我们思政政治教育者，无论是以思政课的形式面对学生，还是各式各样的课程思政，不去研究学生的内在需求和心理状态，一昧地给他们灌输教育者自己认为有价值、有营养的“内容”，这样的教育必然会落得个“独角戏”的结局！！！
平凡之人做好平凡之事其实也挺好的、也是不容易的。千万不能把现在的孩子们培养成为“眼高手低、大事儿做不了，小事儿不愿做”的人。“三百六十行，行行出状元”，绝不是一句空话。在平凡的岗位上坚持做好平凡的工作，一样会对社会做出贡献，一样会赢得别人的尊重。
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