上课收学生手机，高校老师被锁喉！

近日，一则关于高校老师没收学生手机，被不服管教的学生锁喉两次的新闻冲上热搜，引起广泛关注。

据红星新闻报道，广东一高职院校学生在课堂玩游戏被老师发现并没收，但该男生不服管教，一路追上讲台， 期间对老师进行两次 “锁喉”试图抢回手机 ，班上其他同学立刻上前努力拉开这位攻击老师的男同学。

红星新闻消息称，事发学院相关负责人表示，已对涉事学生进行处理，具体处理情况咨询校宣传部。

该新闻视频引发网友激烈讨论，一些网友为新闻中遭到攻击的老师打抱不平，斥责当事学生应该被直接开除——

一些网友唏嘘老师管理学生行为规范本是好心，却落得被攻击的下场——

一些网友担心，以后如果再发生类似学生不服管教攻击老师的现象该如何管理——

通过央广网发布的关于此新闻的投票，也能看出公众对这件事中学生行为的气愤和对老师课堂管理的同情———

大学老师同时肩负科研和教学，本来就十分辛苦。如果在教学工作中遇到这种“刺头”学生，那更是雪上加霜。一些大学老师担心，管的太松没有效果，教学质量得不到保障；管的太严又容易打击学生学习积极性，让自己在教评中落得“狗咬吕洞宾”的下场。课堂管理该怎么办，或许是除了科研、备课、评审之外，令大学老师的格外头疼的一个问题。

大学课堂使用手机，有规定！

日常生活越来越离不开智能手机，高校学生在课堂上使用智能手机的问题也越来越严重。手机等电子设备严重影响大学课堂，这种现象该怎么管理？实际上，一些高校对于学生在课堂上使用手机的行为，其实早有规范。2019年，江西省教育厅就曾经出台文件，要求非教学需要， 禁止学生将手机、平板电脑等移动智能终端带入课堂 。

近年来，一些学校在相关规定中已经明文要求学生上课不得使用手机。

上海海事大学今年发布的《关于加强课堂教学管理的规定》中就明确提到： 上课期间，学生应自觉遵守课堂纪律，关闭手机等电子设备 。

山东理工大学《关于进一步加强课堂教学管理工作的通知》也提到，要求学生做到对老师言行举止得体， 禁止上课时睡觉、玩手机、接打电话、听音乐 等 。

东北农业大学今年发布的《关于加强课堂教学管理、规范课堂教学秩序的通知》明确规定，除教学需要外， 上课时不得使用手机等通讯工具 ； 不携带与学习无关的用品进入教室，不做与教学无关的事情。

一些学校对上课使用手机的情况进行了更加严格的规范，明文规定了如果学生违规在上课期间使用手机等电子设备， 老师有权利没收 。

曲阜师范大学管理学院《关于课堂禁止使用手机、平板、电脑等电子产品的规定》中提到，任何学生在课堂教学时间内，应将手机、平板、电脑等电子产品关闭，不得以任何理由使用电子产品。 如有违反者，任课教师有权制止，并当场收缴 ， 交各班级辅导员。所有学生在教室内自习时，不得在教室接打电话、收发短信、上网游戏、聊天、听音乐、看小说等。 如有违反，予以收缴。

安康学院《学生课堂违规使用手机管理办法》中也规定，学生上课期间违规使用手机，进行娱乐性活动，一经发现，老师都有权对其进行批评教育，并通报给相关辅导员老师，辅导员 有权将学生手机进行管理 ……学生上课期间违规使用手机，经老师提醒后不予改正，可给予口头警告或通报批评处理。如屡教不改， 可参照学生手册给予严重警告、记过等处分 。

还有一些学校更是将手机管理和任课教师的评优考核挂钩，明确表示如果发现有学生上课使用手机但是任课教师疏于管理的，将 直接影响老师的评优和绩效 。

福建某高校《信息管理学院关于课堂手机使用的管理规定》中提到，在课堂中实行“手机入袋、统一保管”， 任课教师对学生课堂手机使用的管理情况与教师的师德师风、评先评优、绩效考核相挂钩 。

河南某高校外国语学院《关于规范学生课堂使用手机的管理办法》规定，学生在上课期间，原则上不携带手机进入课堂。在学院检查中发现有学生违规使用手机的，将在教学简报中 同时公布学生姓名和任课教师姓名 ；对于一学期内在教学简报中 被公布超过3次的任课教师，其当年教学质量考评不得确定为优秀等次 。

大学生上课玩手机，老师怎么管？

实际上，学生在大学课堂上使用手机，很多大学老师容易陷入一个“管也不是，不管也不是”的两难境地。大学生大部分都是刚刚成年，第一次体验离开家长监督的滋味，往往很难管理。在实际中，并不是所有学校都有明文规定大学老师可以直接没收手机，这让一些大学老师在课堂中管理玩手机时需要付出更多的代价。 被打断的教学思路、点名批评学生可能带来的课堂冲突，需要顾及的学生自尊……很多原因都会让一位老师选择“多一事不如少一事” 。

相信每一个大学老师，都希望自己的课堂可以让更多的学生学到知识、受到启发。虽然大学老师面对的大部分已经是成年的学生，但是栽培学生在更专业的领域成长、希望学生实现自己人生价值的本心都是一样的。

面对学生在课堂上玩手机的问题，一方面，大学老师如果选择怀柔策略，不想打断课堂教学，可以改变教学方法，让学生参与度更高。例如可以适当多加入小组讨论和案例研究，提高学生的积极性；或者采用“主动式”课堂，打破学生被动学习的习惯，不仅可以锻炼学生独立思考、自学、口头表达，心理素质和学习积极性等方面的能力，还能体现学生在大学教学中的主体地位。

另一方面，如果大学老师选择了较为强硬的管理方法，在合理合规的前提下，大学老师也无需回避要面对的冲突。课堂教与学关系并非追求一种稳定不变的秩序，而是在冲突中实现教与学的动态平衡。因此，正视冲突才是老师不断改善教与学关系的活水，通过直面冲突才能实现更自由地驾驭课堂，更好地解读学生，使自身专业成长。同理，老师也只有通过化解或转化冲突才能持久性地带来课堂关系的和谐。学校也应该健全相关的管理制度，为老师的课堂管理保驾护航。

主要参考来源：

[1]各高校网站。

[2]来投个票丨老师没收学生手机被2次锁喉！你怎么看？央广网，2023-10-22.

[3]张春强,艾国平 & 黄慧.(2013).关于“主动式”课堂教学改革的研究与实践. 科教文汇(上旬刊)(25),46-47.

[4]庄玉昆 & 褚远辉.(2022).课堂冲突在教与学关系中的作用探析. 教学与管理(24),7-10.