“新思想概论”课第四章课堂教学内容编排的想法
原创
夏永林
老夏说课
老夏说课
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我是西安电子科技大学思政课教师夏永林，作为从教30年的教师，十分关注思政课的实效性问题及教师与学生、教师与教师之间的沟通与交流。设定该平台主要是便于学生学习和将自己的教学体会与别人分享，同时将有价值的信息客观地传递给学生，提高教学质量与效果
发表于
大家好！利用假期，把“新思想概论”课教学思考的进度往前赶一下。因为开学以来，把不少的时间用在了对外交流了，群里也有不少的老师在“催”，加紧速度！
第四章的标题为
“坚持以人民为中心”
，这与上一章的内容在教学中面临的情况差不多。
“以人民为中心”
既是我们党的宗旨和治国理念，也是中国特色社会主义建设所有内容的原则与衡量标准，是贯穿全书内容的基本准则，所以，这一章在整个内容结构设置上带有总体性的内容。但是，总体性越强的内容，在具体教学的过程中就非常的难讲。对于从中国革命、建设、改革开放和新时代伟大实践中抽象出来的原则和经验，对于缺乏马克思主义哲学思维和中国共产党在不同历史时期实践感悟的大学生而言，只讲某一句话或某一结论，也许道理他也明白，但是却缺乏情感的认同。不要说学生了，我们的一些青年思政课教师，他们对于自己记事儿之前的历史上所出现的人物或事件，绝大多数都是通过二手资料、间接途径所了解到的，这些认知和他在有知性的基础上、再经历实践的验证所带来的认知冲击相比要浅的多。因此，有些内容通过历史的回顾（已经干过的实践）和现实的证明（正在干的实践），要远远比理论的抽象要管用一些。而我们的教材当然也是按照历史的、理论的、实践的维度进行撰写的。但是教材就是教材，在大多数条件下，纸质教材的呈现形式一定是“书面话语”，书面的话语是提供给“视觉”管理的，而课堂教学则是提供给“听觉+视觉”处理的。人们可以通过视觉，将看到的内容收入大脑，引发大脑的思考和加工，得出需要的认知结论。但是在课堂教学中，学生们接受课堂教学的内容，主要不是通过“看”——看教材、看课件、看教师、看同学来获得的，而是通过教师的“讲”，这种“讲”不是念、不是传声筒，而是“加工、转化、创新”的过程。也就是书面语言再完整，只要是在教学，就必须将书面的内容转化为“语音”的内容，转化为解决学生思想问题和认识困惑的内容。这也就是本章内容教学所面临的基本情况。
坚持
“以人民为中心”
，即使我们没有看教材，要讲清这一部分内容，基本的逻辑思路一定是：“为什么要坚持以人民为中心”（理论依据：马克思主义基本原理、中国共产党的初心使命）——“坚持以人民为中心体现在什么地方”——“如何落实或践行以人民为中心的发展思想”。下面我们先看看这三节内容的逻辑结构。
第一节——江山就是人民，人民就是江山
。
党的二十大报告再次强调，“江山就是人民，人民就是江山”。这一重要论述全党在任何时候都要与人民站在一起、想在一起、干在一起，才能凝聚群众力量，创造新的历史伟业。
我们党把江山与人民紧密联系在一起，表明我们深刻认识到打江山、守江山必须紧紧依靠人民，始终与人民风雨同舟、心心相印。百年党史证明，人民是我们党最坚实的依托、最强大的底气。只有人民，才是我们打江山、守江山的目的所在、胜利之本。党员干部只有想人民之所想、行人民之所盼，把造福人民作为最大政绩，才能守得住人民的心、守得住红色江山。而支撑这一重要论断的依据是什么呢？我觉得教材分三个方面进行了阐述：
一是理论基础
。只要一讲到“人民性”，我们必然回到马克思主义基本原理中的人民群众创造历史的基本观点。教材上关于“人民群众在历史上的作用”“尊重和发挥人民主体作用”等观点，稍微懂一点马克思主义哲学的教师在这个问题及观点上应该是非常清楚的，这里不用赘述。
二是党的宗旨
。中国共产党
是以
马克思主义为指导思想的政党，中国共产党从诞生起就把马克思主义唯物史观的基本原则作为党的宗旨和初心使命，并在百年党史的实践中加以贯穿。人民作为一个“政治”概念，伴随着中国共产党各个不同历史时期的政治态度和统一战线的艺术，所以，人民是党执政的最大底气和最深厚的根基，这里的例子数不胜数。
三是政治立场
。人民立场是我们党区别于其他任何政党显著标志。中国共产党把“一切为了人民、一切依靠人民”的原则贯穿在党的不同历史时期的实践中，任何人、任何组织不得违背这一原则，我们党得到了人民的拥护支持，发展壮大了队伍，事业取得了历史性的成就。中国共产党人，时刻要心中装着人民，牢记老百姓是天、老百姓是地，反映人民意愿、回应人民诉求。
因此，教材上第一节中的每一句话都很平和但其背后都有强有力的证明。可以引导学生阅读教材，在阅读和教师的引导下完成学习任务。
第二节——坚持人民至上。
这一部分的内容，我理解为“人民至上”是如何体现在党的具体工作之中的，也就是我们党在政治上坚持人民至上原则是如何体现的？
一是把人民对美好生活的向往作为党的奋斗目标。
这一部分的内容主要围绕着党的十八届一中全会召开后新任政治局常委与中外记者见面会上的“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”庄严宣告，到始终把人民对美好生活的向往变成现实的决心和勇气，从全面建成小康社会到开启全面建设社会主义现代化国家，回望这十年、这五年的成就与变化充分说明了这一点。
二是依靠广大人民群众的力量创造历史伟业
。正是依靠了人民，我们党才能够从小到大、从弱到强。革命年代、建设年代、改革开放年代以及中国特色社会主义新时代均证明了这一点。因此，必须尊重人民的首创精神，最大限度地激发人民群众的创造热情，并及时总结人民群众当中新鲜经验，并上升为理论和政策指导实践。
三是以人民作为党的工作最高裁决者和
最终
评判者
。归根到底，“检验我们一切工作的成就，最终都要看人民是否真正得到了实惠、人民生活是否得到改善、人民的权益是否得到了保障”。要关注民情、顺应民意，人民群众赞成什么、期盼什么，就要坚持和推动什么。人民群众反对什么、痛恨什么，就要防范和纠正什么。
第三节——全面落实以人民为中心的发展思想
。以人民为中心的发展思想落到实处主要体现在以下三个方面：
一是坚持和贯彻党的群众路线
。大家都熟知的“一切为了人民、一切依靠群众；从群众中来，到群众中去”是我们党的群众路线，它是党的生命线和工作路线，是我们党永葆青春活力和战斗力的重要法宝。其中前两句话表明了党对于处理好与人民群众关系的原则要求，后两句话主要体现的是党的工作方法。这一部分难讲的不是“党的群众路线”本身，而是长期的、持之以恒的坚持党的群众路线。“一切为了人民、一切依靠人民”彰显了党的初心使命，是马克思主义唯物史观的具体呈现；“从群众中来，到群众中去”则体现的是以人民为中心的工作方法，是对马克思主义认识论的具体应用。
二是把为人民造福的事情真正办好办扎实。
坚持以人民为中心的发展思想，绝不是一句空洞的口号，应当落实党和国家的各项事业当中、体现到人民群众的切身感受之中。从党的历史上看，为人民服务不仅是写在之上的宗旨，更是贯穿落实到党在各个时期的路线方针政策和具体的实践中，赢得了人民的拥护。在新时代中国特色社会主义建设时期，为民造福真正体现在各项事业的发展中（教材上的文字写的很清，各位老师相对好举例子一些）“要始终把人民安居乐业、安危冷暖放在心上，用心用情用力解决群众关心的就业、教育、社保、医疗、住房、养老、食品安全、社会治安等问题”。对于群众所关心的事情，要一件事情一件事情办、一年接着一年干，把以人民为中心的发展思想通过制度落到实处。
三是推动全体人民的共同富裕
。这一专题中，理论性问题相对难讲一些的恐怕就是“共同富裕”的内容了。我不打赞同有些教师，一讲到共同富裕总是喜欢做一些历史回顾，一回顾就回到了孔子年代。建立在学习过邓小平理论课程中的“社会主义本质”内容的同学，对于把实现共同富裕作为社会主义本质的最重要内容和目标，我们的确是经历过将“平均主义”取向作为社会主义的价值取向，结果损害了效率的提高。改革开放是一场主要是针对解决平均主义顽瘴痼疾为目标的社会革命，“效率优先、兼顾公平”自然而然地成为改革开放初期推动效率提升的政策主张。应当客观地看到，以市场为导向的经济体制改革的确极大地提高了发展效率，不承认这一点，就无法解释改革开放四十年来的发展成就与变化。同时，我们也遇到了前所未有的发展问题，即发展的成果谁来享用的问题。从政策角度看，我们从党的十六大之后在政策层面很少再讲“效率优先兼顾公平”，发展中彰显公平更加重要。我在2001年写硕士论文的时候，提出的主要观点就是“效率提升了，未必能够做到公平”，由此可以看到改革开放中从着力解决平均主义问题，一下子跳到了亟待解决的是收入差距拉大的问题了。
因此，我们在讲“共同富裕”这个话题的时候，重点不在于对共同富裕认知的历史回顾，也不在于看理论界写了多少共同富裕的文章。应当把重点搁置在党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，坚持把增进人民福祉放在重要位置上，推动城乡区域经济协调发展、采取有力措施保障和改善民生，打赢了脱贫攻坚战，全面建成小康社会，为实现共同富裕创造了建设的基础和条件。共同富裕已经成为中国式现代化的重要特征，实现十四亿人口共同富裕的现代化，已经成为从2021年到2050年的中心任务。
第三章与第四章的内容都是非常有意义的但又不好展开讲的，尤其是理论阐释的内容已经被历史的发展和正在发展的实践所证明，因此在教学中多增加一些历史与实践的相关内容，从而使学生更加在情感上认同党的领导和治国安邦的理念，尽量少一些空洞的说理！
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