幼儿教师的生活质量与职业倦怠

目的:了解幼儿教师的生活质量及其与职业倦怠的关系,为提升其生活质量水平和缓解职业倦怠提供参考.方法:在贵州省选取幼儿教师403名,用世界卫生组织生活质量测定简表中文版(WHO-QOL-BREF)和Maslach职业倦怠量表(MBI)进行测查.结果:幼儿教师WHOQOL-BREF各维度得分均高于中值12;已婚幼儿教师的社会关系维度得分高于未婚幼儿教师[(14.4±0.2)vs.(13.7±0.2),P＜0.05],市区幼儿教师的环境维度得分高于农村幼儿教师[(13.0±0.3)vs.(11.9±0.4),P＜0.05].WHOQOL-BREF的4个维度得分与MBI的3个因子得分均呈负相关(r=-0.15～-0.35,均P＜0.01);回归分析显示,WHOQOL-BREF总分与情绪衰竭、成就感低落得分负向关联(β=-0.35、-0.22,均P＜0.001);路径分析显示,情绪衰竭和成就感低落到WHOQOL-BREF各维度的路径系数均有统计学意义(路径系数为-0.13 ～-0.33,均P＜0.001).结论:幼儿教师生活质量居中上水平;已婚幼儿教师的社会关系满意度相对较高,市区幼儿教师的环境满意度相对较高;情绪衰竭与成就感低落可能是影响幼儿教师生活质量的重要因素.