网络课件的设计

教学研究中国远程教育2001.7 [总174]网络课件的设计口崔晓燕张晓东[摘要]远程教育的核心是教育资源,网络课件是重要的教育资源。研究起点高、实用性强、适用范围广的网络课件十分必要。本文根据实践给出了几种类型课件的典型设计方案。[关键词]网络课件;类型;设计[中图分类号] G434[文献标识码] H[文章编号] 1009- 458x(2001 )07- -048-02利用计算机网络开展远程教育在我国正方兴未答、插人解释内容时采用热字交互方式，对于动画、艾，开发优秀实用的网络课件成为我国远程教育资视频等可采用控制演播方式。源建设的关键任务之一。欧美一些国家由于网络教课件不应局限于主教材的内容范围，而应包括育开展较早，已推出了一大批适合本国需要的课件更丰富的信息及扩展知识，使学员通过本课程的学资源，其中著名的如美国伊利诺斯大学的PLATO-V习，了解与本课程相关的学科背景和前沿的状况，系统，可以连接4,000台教学终端，遍布于北美200激发学员去捕捉和研究问题的兴趣，发挥创造力。多个地区，每年提供7000套教学程序。我国也有数[ 自主学习型课件十个高校开始了这方面的工作，但目前尚无成熟的经验可供推广。课程信息进入学习实验实例检索相关网站 帮助究竞什么样的课件更适合我们的教学需要呢?T5 55厂T5这就有必要探讨网络课件的各种模式及其技术实现方法，进而在此基础上开发起点高、实用性强、适难拿|森|革内检公资用范围广的课件，并力求避免少走弯路，或重复开发造成人力物力的浪费。图1自主学习型课件的一个实例网络课件可分为自主学习型课件、自测辅导型3.主要功能介绍课件和互动式授课型课件，三种类型各具特色，其以图1为例，课件除了要讲授的课程内容外，技术实现方法有异有同。灵活地穿插使用三种类型还链接了很多相关资料和数据库的内容，如参考书的课件能够实现借助计算机完成异步自主、同步互内容片段、实验过程及国内外发表的有关文章等等，动、发展个性化的学习。学员可以从课件中获得许多扩展的知识。(1)课程导航功能一、自主学习型课件每个知识点前设置课程导航，导航内容包括相关知识点，即此前应掌握的知识及后续内容;主要.课件的目标内容;参考学时;目的与要求;参考资料库。参考由学员自主决定想要学习或必须要学习的内容，资料库摘录了同一内容不同参考书的讲法和例题,有利于发展个性，扩展知识，培养创新能力。查询此库相当于一下子翻阅数本参考书，可大大提2.设计方案高学习效率。自主学习型课件以学生学习需要为中心，在课(2)检索功能程内容的表达形式上吸收教师讲课和教材表述的精下设名词检索、英文缩写检索、背景知识、相华，充分利用多媒体效果，按照大学生学习的认知关技术资料等。规律，恰到好处地予以表达。具体地讲，对于一个中国煤化工定理、定律、相关知识点可以按照提出问题-主题论述-案例分析-思科学CN M H G画排序。 英文缩写检考练习-总结归纳的顺序来表达。在表述问题与解索包括技术名词、人名、定理、定律等英文缩写词。[收稿日期] 2001年3月[作者简介]崔晓燕，讲师，北京邮电大学(100876)张晓东，北方交通大学(00044)。48 中国远程教育2001.7 [总174]教学研究可按字母顺序排序。背景知识包括课程涉及到的- -试” 根据测试目的、测试范围、难易程度、测试时些定理、定律的出处和背景等。相关技术资料包括间自动或人工从试题库中抽取试题组成试卷，测试本课程涉及的理论和技术问题的历史、目前研究的结果通过测试评估程序得出统计数据并对进-步学热点应用现状和前景、相关的文献、产品目录等等。习提出建议。“ 自测练习”按照知识点从试题库中抽取难易程度不同的客观和主观题。测试功能有记二、自测辅导型课件时、评分和提供参考答案。1.课件的目标三、互动式授课型课件帮助学员复习所学知识，解答学员的疑问，检查学习效果，强化对所学知识的理解和掌握。此种类型的课件把课堂上教师讲课和学生问答2.设计方案的音像采集出来，作为视频图像占据屏幕一角，同课件包括学习指南、测试园地和答疑解难三个步显示配合讲课的内容提要、公式推导及与教学相模块。设计特点: (1) 以知识点为基本单元,便于关的图形动画等。进人课件学习，如同走进课堂。查询。(2)交互性强，学生可按需选择内容。由于视频中有学员的参与，所以是一个互动式虚拟(3)信息量大。收集丰富的范例、习题、试题和答网络课堂。互动式授课型课件的最大优点是弥补了疑内容。(4) 内容分为不同层次，各类题目分为其他类型课件缺乏的学员对教师“言传身教”的生难较难容易三级，以满足不同层次学员的需要。动感受，充分调动了学员的视觉、听觉、感觉投人辅导自测型课件学习。互动式授课型课件具有很强的交互功能。音像学习指南|测试园地答疑难难|播放器有播放、停止和关闭功能，文字显示中对于解释说明的内容用热字方式，功能设置也包括自主型课件中的课程导航和检索功能等。例题视频播圈圜囱图言放窗口内容显示窗口图2自测辅导 型课件的-个实例|口功能窗口3.主要功能介绍图3互动式授课 型课件的设计模式(1)智能答疑系统 答疑系统分两级目录,动态目录窗口点击目录按键可控制树状目录一是按知识点排序;二是每个知识点下分为基本类窗口的开与闭，选择学习状态时，目录窗口关闭。问题、思考类问题、应用类问题和实验类问题。此功能窗口设置有 “开关目录”、“重播”、系统应尽可能全面地汇集学员可能产生的疑问和问“前后翻页”、“返回” 功能键，学习状态时功能窗题。基本类问题是比较容易的一-些问题，思考类问口关闭，屏幕底部设有慢慢螨动窄色条，鼠标放置题是比较困难的一些问题。答案查找方式有两种,色条处功能窗口出现，可选择操作。此设计的目的-是按目录查找，二是输人关键字快速查找。在于学习状态时，关闭不必要的显示窗口，减少对(2)答疑留言当不能从智能答疑系统中找学员的视觉干扰。到答案时，有两种方法解决，-是将问题通过电子此种类型的课件在网上使用时宜采用流媒体方邮件的方式发送给答疑教师，教师解答后，将解答式。发送到学员的电子信箱;二是在答疑留言板上留下三种类型的网络课件，配合相应的技术实现方问题征求解答，如有解答则通过电子邮件通知提问法，可形成各具特色的网络教育资源。各类课件不.人。留言板上的问题经老师鉴定，如有必要，可增仅可以通过网络使用，也可以单机使用。无论从获添到智能答疑问题库中去。取知中国煤化工环境讲,不同模式(3)测试园地主要功能是将该课程的试题的网丝YHCNMHG资源按照教育测量理论加以组织，为测试试卷、习[参考文献] (略)题和自测练习提供试题素材，并支持测试成绩的评价。测试园地包括综合测试和自测练习。“综合测责任编辑国珍49