两种意义下的批判思维教学

批判性思维教学在国内方兴未艾，同事们就搜集教材、试验学生反应、测试教学成果及理解课程本质等纷纷交流意见。在国外包括港台等地，批判性思维教学已有一段时间的实践经验，亦不时有提出理念反思。美国哲学家理察·保罗（Richard Paul）在其1981/1995年的文章中，提出两种意义下的批判思维教学理念，引起广泛关注和讨论。“弱式”批判思维视批判思维教学为提供规则、锻炼技巧、学习把对手逐点击破的手段；“强式”批判思维则强调思维的整体性，把思考看作是人的生命形态，锻炼学生敏锐地察觉及指认自己与他人的世界观，分析不同观念、发掘相关问题、进行对话、以审视其价值，成为智性上开放、道德之个体。本文介绍保罗的理念，并尝试结合一些笔者在英国及香港的经验，对批判思维教学的理念作出反省，并讨论将包括英国牛津大学和伦敦大学国王学院的导修制度，以及香港中学生、大学生、乃至中学老师对批判思考的理解和态度等。