论工艺教学的方法

科学之友Friend of Science Amateurs2007年12月论工艺教学的方法范瑾茹太原理工大学轻纺工程与美术学院,山西晋中030600摘要:笔者就在学校美术教育中,如何让全体学生都有机会学习工艺及工艺教学的入手问题谈了自己的看法。关键词:工艺教学;手工;切入点中图分类号:J523文献标识码:A文章编号:10008136200)12-0129-02艺术教育的方式多种多样,对于美术这块天地来讲同样也作的基本技能为进一步学习奠定一个坚实的基是纷繁的。从前我们的美术教育工作者所追求的往往是那种恢当然,这里的模仿也要提出一个因地制宜和力所能及的问弘的油画和玄妙高深的中国画,而把手工艺视为匠人们赖以生题,比如我校所处的晋中地区,是历史上晋商的发祥地是巨商大存的手段。但随着全球信息化时代的到来促进了经济飞速发展贾云集的地方现在开辟的民俗博物馆,就为我们提供了一个学和物质生产的极大丰富,使得消费者和生产者两方面都发生了习借鉴和有选择的模仿机会。所有这些都是组织学生与真品见巨大的变化而介于二者之间的工艺设计与制作,不仅为了消费面,主动学习的方法。者需求而进行新产品的开发更重要的是以其开拓、创新的意义领导着消费和审美的时尚从而促进了经济、生产的飞速发展。3从生活入手工业和经济的发展将有赖于工艺设计与制作水平;有赖于全体伟大的人民教育家陶行知先生就提倡并强调“生活即教育劳动者的素质。因此在学校美术教育中让全体学生都有机会学工艺教学无疑也是生活教育的一个方面。当然,也会受到生活环习工艺制作,其意义是相当重大的。下面我就工艺教学的入手问境生活条件的制约与影响这看起来是一个消极的因素但我们题,谈几点看法必须把它转变成积极的因素一一去寻找、去发现有利于开展工艺1从认识入手教学的条件。“生活中不是缺少美而是缺少发现”就是这个道理如:有一次,我穿着一件带有新闻图片的文化衫到班里上工艺课,我认为无论做什么事情都要做好思想准备,要把工艺教学一到教室就引起同学们的注意有几个同学似乎更有兴趣,并与放在一个相应的位置上这就需要对工艺先有一个总体的认识。我攀谈。要是他们有件这样的文化衫将如何配置裤子和鞋子,有艺教学是我们今天学校美术教育中重要的组成部分,是全民的还想到了发型和眼镜这使我非常高兴因为我认为课前我就素质教育的重要手段,在我国美术教学大纲中已明确了工艺教已经把学生们引入了一个氛围之中剩下的只有动手了—这个学目标:①认识常见的工艺品和中外民间工艺品的知识及制作单元的课便是文化衫的制作。握各种工具的使用方法,掌握各种材料的选择和利用,发展槐4从审美入手觉、知觉和动手操作能力成为心灵手巧的人。③发展立体思维一个人不论他掌握了多么高深的手工工艺但没有一个创造能力,立体造型观念和相应的审美意识。④形成耐心、细致整洁型的头脑那么,结果也将是令人十分遗憾的我国的许多传统工和有计划的工作习惯。所以我们从这一认识开始就要明白工艺就是这个结局如景泰蓝制作工艺的流失、王麻子剪刀的倒闭艺教学是我们学校美术教育过程中一个促进完善的手段,而不就都是缺少一个创造性的现代企业管理模式的结果;而与此形成是一个单纯的最终的目标我们的目标是培养全面的高素质的鲜明对照的,便是张小泉剪刀的红火这就是它关注市场,与时代杜会劳动者。合拍的结果。为此现存的传统手工艺必须在政府的扶持下逐渐2从欣赏、模仿入手的向民族性、文化性、艺术性时代性靠拢。也就是要从时代的审美特征出发。是一个继承与发展的问题,人类社会发展到今天,已经历在工艺教学中一定要从这一点切入才能更好地改造我们的尽了无数的沧桑和苦难,同时也给我们留下了无数珍贵的手工学习从而改造我们的生活方式创立新生活这主要是引导学生工艺品。在世界各地所有的原始遗址中,几乎都保留了人类早期正确运用“希望列举法”和“头脑风暴法”来解决学习生活中的难的手工工艺品,如用动物的骨头串制的饰品,用石头磨制的工点与需求这样的工艺教学才会有生机有活力具,以及后来的陶器、俑刺绣、瓷器等。所有这些作品不管其主只有正确选择了一个好的切入点,才能带领学生进入工艺教题上如何但在形式上都会给我们很强的艺术感染力我们就是学的缤纷天地,使学生更为直接地美化自己的生活感知真美的在这种强大的力量感召下,进行大量的模仿,来掌握一些工艺制存在中国煤化工CNMHG摘要下转第132页)张华:英语语言教学与文化教学理及社会生活的各个方面;从狭义上讲语言是文化的重要载体34差异比较之一,如:日常用语、专有名词成语典故民间谚语等和形体表中西文化的差异应是教学中的重点。特别是学生总喜欢把情等无声语言都能够反映出大量的文化背景知识。我们可以通母语和外语互译,这种学习方法往往成为以后运用英语的潜在过结交外国朋友涉猎各种形式的文学作品,观赏精彩的外国电障碍。因此,在教学中教师不但要对词语的文化背景知识进行影录像欣赏格调高雅的外文歌曲等各种渠道来了解外国文化。必要的解释还应同母语进行适当的比较,以便使学生了解两种因此作为一名英语教师,必须不断学习不断提高自身的文化文化的差异从而掌握正确运用英语的方法。在教学中,可以采修养只有这样才能把英语教“活”。取比较的方式把教材涉及到的内容分为两大类:一是衣食住、32语直教学与文化背景知识教学应同时并举、紧密结合行方面的包括购物食品、交通学校家庭等;二是社会交际方在英语教学过程中,如果只重视语言教学,而忽视文化教面的,包括问候、称呼、介绍、致谢采访、问路约会告别等。在学往往会造就出“高分低能”的学生,因为只掌握了书本知识的向学生介绍一些文化背景知识的同时,重点讲解中西方文化的学生,他们的英语是在不具备社会和文化环境的情况下学习的,差异和英美文化的差异。旦面向社会进人一种陌生的文化环境,他们在实际运用语言此外我们还应当注意英美文化的差异,例如:“足球”这个的时候就会遇到许多困难,甚至无法进行正常的交际;而文化词,英国人叫它" footbal",而美国人叫它“cer”,把橄榄球“rug教学是为语言教学服务的也不能取而代之,因为语言知识是学by”叫作“ American footbal〔美式足球)”。在讲到这几时我们应习一门外语的基础,只有掌握好语言中的词、词组短句及基本当让学生了解美式足球不是圆的,而是橄榄形的,玩时多半用手语法才能在交际中进行最基本的交流。因此在教学时必须优而不用脚等等。又如英国人说:" Thank you all the same"(不管怎先考虑外语教学的实践性和交际性原则,把语言教学和文化教样也得感谢你。);而美国人说:“ Thank you anyway."再如:英国人学很好地结合,做到精讲多练形象生动说:Let'sg.(我们走吧!),美国人会说:“ Shall we leave?或“Are3.3随机讲授you ready to go??"(我们可以走了吗?)他们认为“Letb8o”(我们走目前大多数学校没有开设文化背景知识方面的专门课程,吧!)有命令之意很不礼貌。所以只能按现有教材,涉及到什么讲什么,重点是要讲解那些35寓教于乐“具有背景意义的词汇和交际用语”,除讲清其概念外,还要讲清学习语言的目的在于应用,而学习外语的难题之一是缺乏它所包含的文化背景知识,有时还要适当扩展其知识内容,顺便语言环境。因此在教学过程中,教师应努力为学生创造语言环讲一些相关的外国的风俗习惯和交际常识等。教材中有很多与境并采取寓教于乐的形式,调动学生学习的积极性,让他们在文化有关的词语可挖掘、可讲授。例如:在讲到noor一词时,应告轻松愉快的气氛中学习和掌握语言基础知识和文化背景知识诉学生,它除了当“地板”讲还可以当“楼层”讲, The building has从而提高初步运用英语进行交际的能力,并能加深记忆。同时,7可是,英美两国的表达方式又不一样,美国和中国说法一我们也可以利用课堂或课外活动时间采取对话、表演竞赛、唱样,而英国把二楼叫作一楼frt血o,四楼叫做三楼hid皿o,一歌、看录像、做游戏、开 party、背诵小诗歌、学习成语、谚语等多种楼叫作 ground flo形式,为他们创造英语学习环境使他们在活动中学习和提高。English Language Teaching and Culture TeachingZhang HuaAbstracts: Thisfor culture teaching and according to the reasons the paper illustrates the contents ofKey words: English, languageteaching【上接第129页On Teaching Methods of HandcraftFan JinruAbstract: Every student should have an opportunity to study handcraft in art education at schools. The author discusses personal ideaon start of handcraft teachiKey words: handcraft teaching, handcraft, starting point中国煤化工CNMHG