英语学习者前缀派生词认知加工机制实验研究

采用掩蔽启动技术探讨中国英语学习者前缀派生词的认知处理机制.实验采用2(外语水平:高水平和低水平)×3(启动条件:词素相关,词素无关和词素全同)的混合设计,因变量为反应时和错误率.结果表明:启动务件的主效应显著,外语水平的主效应显著,但这两者的交互作用未达到显著性水平.被试不能实现在线的分解加工,他们是以整词的形式将含re-前缀的派生词储存在大脑当中,并且这种加工机制独立于语言水平的影响.实验结果支持陈述—程序记忆模型和浅层结构假设.