子集在解题中的应用

2012-12课堂内外让学生尽快掌握书写要求,也可以强化学生对规律的认识类水解平衡的问题,也为下一节课做出伏笔。留下问题,激发学生【板书总结思考有关水解平衡的内容。关于《查资料》是希望更好地能让学生(1)强酸强碱盐了解有关水解的应用和应用原理(2)强酸弱碱盐六、案例启示(3)弱酸强碱盐化学课程要以学生的发展为根本。教师在教学中要充分了解【动动脑】学生的认知水平和程度,通过科学的方法,让学生掌握研究化学问例1浓度为01mL的八种溶液:①HNo3②2HO1③ CH, COOH题的基本方法、思想、途径,并有意识地去树立学生正确的科学④Ba(OH)2⑤NaoH⑥ CH COONa (OKC③NH:c,其溶液:提高科学素养。中c(H)由大到小的顺序为本节课从盐的形成着手,直接让学生动手实验去检测常见的【请思考】盐类物质的酸碱性,通过对所得到的现象的不同,激发学生对问题例2.向盛有碳酸钠溶液的试管中滴入2滴酚酞试液振汤,的思考和研究。接着通过几个简单问题,引导学生从表面现象转移到现象是原因用离子方程式表示是然后对溶液加热,现象是°;更深层次的理论分析上来以培养学生在遇到问题后,科学严谨的分【查资料】根据水解的原理,你能分析下列问题吗析问题的能力。然后从水解的本质原因上,对盐进行分类,从而达到对知识的规律性掌握。最后通过习题来巩固学生掌握的情况。1碳酸钾和氯化铵是两种常用的钾肥和氮肥,那么这两种盐类水解可以说是典型的“由表及里”的知识。它的应用广泛料能同时使用吗?为什么?2明矾为什么能净水呢?存在于我们的生活中,可是由于学生的认知水平的限制,一直没有3你知道泡沫灭火器的工作原理吗?通过科学的方法对其有深层次的了解。所以,在教学中,我们教师4还记得氢氧化铁胶体的制备吗?要通过归纳总结、对比分析、逻辑推理等学习手段的应用,引导学5.你知道焊接金属时,通常使用什么物质来除锈吗?生思考现象、分析本质、总结规律,运用知识。【设计意图】例1是对课堂内容的总结和反馈。例2为有关盐:(作者单位江苏省溧水县高级中学)摘要:在初中生物实验课中,通过“学案导学”,以学生为学习的主体,教师依“案”而“导”,学生依“案”而“学”,从优化学案设计、加强课堂引导、提髙学生实验的自主性等方面对提高学生综合能力以及提高初中生物实验课堂有效性方面进行探讨谈关键词:初中生物;实验;学案导学生物学是一门以实验为基础的自然科学,必须重视对:的问题与解决的办法,即学习准备。实验过程可按照“提出初学生实验技能的培养。初中的学生,尤其是初一和初二的学问题→作出假设→制订计划→实施计划→得出结论→表达生,对生物学科的好奇心强,兴趣浓,若能利用这一特点,在·和交流”这种科学探究的一般过程来设计。学习检测是为巩初中的学习阶段,通过实验教学,就能使学生养成正确的实:固所学知识以达到学习目标进行的练习,选题要力求典型,生验习惯。培养专业的生物素养,逐步具备实事求是的科学态;有梯度,力争全部学生均能完成基础题优秀学生能完成拓度和勇于探索的科学精身受益。另外,由于展题,使各类学生均可在原有水平上有所提高初中生刚接触生物实验做实验时,注意力容易分散在实验:布鲁纳说:“最好的动因是学员对所学材料有内在的兴实仪器及用具上,不注意听讲,在实验过程中不能有效操作,;趣。”要激发学生这种内在的动力,需要一份让学生感兴趣使实验课堂的有效性大大降低。有什么办法既能提高实验;的学案。结合教材和学生的特点我认为学案的设计应在上曾验课堂的有效性,又能关注学生实验能力的培养?笔者经过多,述基础上有所创新:年的教学实践发现,“学案导学”能有效解决这一问题1.情境激趣“学案导学”是以“不待教师教,学生自己能学习”为宗:创设一定的情境,使学生身临其境,进入角色,容易激的自,数以创新性性为标,的的极性本实的教的力创新能力和学科素养共同提高的一种教学模式。下面,人物古灵精探创造出浓厚的情境氛围学生很快就表现≥笔者以八年级下册第八单元第三章第二节中的一个探究实:出极强的好奇心,想了解其中的原因,做实验的兴趣浓厚验《酒精对水蚤心率的影响》为例,谈谈“学案导学”在初中:2联系生活设中国煤化工生物实验课中的应用。问题是激发HCNMHG是学案设计一、优化学案设计的关键环节。问题的设置不仅要有一定的科学性、启发性实验学案的一般组成应包括学习目标、实验过程、学习,趣味性,还要有一定的层次和梯度,循循善诱,层层深人。课案导学检测三部分。首先学习目标要明确,要求学生运用各种学习:堂上,教师先让学生思考“用什么方法来说明酒精会影响水手段去完成、落实。这一部分还包含有学习重点、难点,主要,蚤的心率?”继而提问“白酒和啤酒对水蚤心率的影响一样课堂内外2012-12吗?'联系生活,引导学生阅读资料,按照科学探究的一般步骤,一:维能力的培养步一步完成实验。引导时注意要创设民主的氛围,倡导自由讨论;而在“互问互二、加强课堂引导答”环节中要不断引导学生,在一位学生发言后,允许其他学生补导学的目的,就是采用一定的教学手段,引导出学生潜藏的且:充,或者请另一位学生来判断前一位学生讲得对不对,为达到分层能够解决问题的知识联系和能力,从一种潜质转变为现实。对于初教学的目的,可以要求部分学习能力较强的学生在发表他自已的中生物实验教学来说,导学的目的就是为了少教、“不教”让学生观点的同时说明理由。同时,教师要充分备课且对课堂有较强的驾针对问题多思考、多交流。导学是让学生能在主动学习、主动探求、’驭能力。自由讨论的课堂不同的意见较多,对教师的调控能力及知主动交流、主动应用的学习活动过程中,使学生的“自我”得到充分;识修养有较高的要求,教师要善于处理“放”与“收”、互问与互答发展,充分体现学生的主体地位。在“学案导学”的课堂教学中,教:主题与个性化问题等几方面的关系,既要使学生各抒已见,又不能师根据教学的推进实施多维引导能有效提高实验的效Σ干扰课堂正常进行,更不能偏离主题,要做到课堂秩序活而不乱1.导学质疑阶段高质量地完成教学任务教师把学案发给学生以后,通过创设有效的教学情境,引导学:三、提高学生实验的自主性生阅读学案,明确学习目标,并激发学生的思考。本课的教学,教师在学生实验中,学生的观察能力、合作能力、探究能力、分析问在创设情境后引导学生思考引发“水蚤国王”死亡的原因,从而联题和解决问题的思维能力,以及动手操作技能都得到了锻炼与提想酒精对水蚤心脏的影响,继而查找喝酒对人类健康影响的资料,;高但实验课和一般的授课对学生有不同的要求,最明显的不同是通过比较后,作出问题的假设学生必须动手做。传统的实验课往往是教师教,学生做,教师先讲2讨论释疑阶段清了每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和全过程,然在学生确定研究的问题后,教师可组织学生分组讨论问题,然后让学生按教师要求完成实验,这种教法一成不变,学生的思维难以发散。后巡班指导,并在这个时候进行个别的辅导,提醒学生做好学案的1创造自主学习的条件记录。学生的分组要提前做出干预,确保组员的层次性,提高分组学案导学”教学模式提倡学生的自主学习、自主探究,体现出讨论的效率。在学生的交流过程中,教师可引导学生尝试解答学案学生是实验活动的主体,这就要求教师在课堂上敢于放手,让学生中提出的主要问题。比如,“为什么可以用水蚤来做实验?”“水蚤心主动接手。本实验是初中阶段的最后一个探究实验,可以给学生跳很快,如何数水蚤的心率?”等定的空间和时间,放手让学生自己动手设计实验方案,归纳和总结3.互助答疑阶段实验要点。学生对实验现象的质疑也可以改变教师“一言堂”解疑如果小组有解决不了的问题,可集思广益,在全班的讨论中提:释难的方式,可以把“假设与结论不一致”“实验现象不明显”等问出这些问题,寻求解决的方法。在这个过程中,教师要做好引导者;题交给学生,组织学生讨论,分析实验操作可能产生的误差或错的角色。每一小组把末解决的问题由代表提出来,这个时候教师不的操作等要急于回答,而是通过互问互答”的环节,让已经解决此问题的小:2营造和谐的师生关组做一次“老师”,而向全体同学讲解,教师适当补充点拨,实在解“学案导学”为学生创造了一个积极开放的学习条件,建立了决不了的问题,教师要通过巡堂时的准备,快速确定要讲的内容,教师与学生、学生与学生之间的学习共同体,这需要营造和谐宽抓住问题要点,层层引导学生解决问题。“互问互答”环节以竟赛的:松的师生关系。在本实验中,教师可鼓励学生大胆质疑,“不同浓形式进行,既能加强小组间的合理竞争,又能使学生的自我价值得,度的酒精对水蚤的心率会有什么不同的影响?”学生针对探究的到体现,达到较好的教学效果问题充分发散思维,通过学案的提示提出自己想要探究的问题,4归纳分析阶段并能从新的观点新的角度寻找新的解决问题的方法,从而促进教师根据课堂学生实验收集到的反馈情况,引导学生归纳出学生思维发展,培养学生的创新能力和实践能力规律性的知识,通过梳理概括,总结在学案上,使知识系统化。学美国心理学家布鲁纳认为:“知识的获得是一个主动的过程,通过对比、分析、综合把感性认识上升到理性认识。同时,教师要注,学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取的主动参与重培养学生以创新为本的价值理念,注重引导学生总结解决问题者。”在初中生物实验课上应用“学案导学”,能突出学生的主体地的方法,提高学生应用知识的能力位,它结合学生实验和学习的主观能动性,不仅能提高学生生物实5迁移应用阶段验的能力和学科素养,也能有效地提高生物实验课堂的教学效率。教师要善于在总结阶段引导学生完成学案中精心设计的课堂;参考中国煤化工练习,引导学生通过习题训练迁移获得新知,达到知识的融会贯:[1]宋HCNMHG生理学教学中的应用[可通。本课例设计了这样一个练习:“如果您是一个医生,如何劝告人医学教育探索,2010,9(4):514-51们避免水蚤国王暴毙的悲剧?”学生在教师的引导下思维活跃,纷[2赵加琛,张成菊学案教学设计M]北京:中国轻工业出版纷在学案上写上了“给广大群众的健康建议”等应用于生活实际的:社,2009:37-73内容。这个阶段是学生是否理解实验目的的检验,更是一种创新思:(作者单位广东省佛山市华英学校)