特殊教育教师反思对职业倦怠的影响——以四川、重庆部分特殊教育教师为例

目的:了解特殊教育教师反思现状的特点,并进一步探讨特殊教育教师反思与职业倦怠的关系.方法:采用自编的特殊教育教师职业反思问卷测查了263名特殊教育教师.结果表明:(1)特殊教育教师的反恩情况属于中度反思,四个维度的得分顺序为情感因素最高,其次是元认知与认知因素、教化因素最低.(2)不同教龄的教师反思差异显著.(3)教师反思水平越高,职业倦怠水平越低,教师反思对职业倦怠有负向影响,且教师反思中的认知因素、元认知因素、情感因素对职业倦怠均有负向影响作用.