学习倦怠对大学生积极与消极心理状况的预测作用

目的：考察大学生的学习倦怠对积极与消极心理状况的预测作用。方法：选取786名在校学生，使用大学生学习倦怠量表（LBUS，包括情绪低落、行为不当和成就感低3个因子）调查学习倦怠，简版心理健康连续体量表（MHC-SF）（成人版）调查积极心理健康状况（MHC-SF 将心理健康分成颓废萎靡、中等程度、振作向上3种状态），28项一般健康问卷（GHQ-28）调查消极心理状况（GHQ-28将心理状况分成病理和非病理两种）。结果：大学生 LBUS 总分及3个因子分与 MHC-SF 得分呈负相关（r ＝－0.48～－0.14，均 P ＜0.01），LBUS 总分及情绪低落、行为不当因子分与 GHQ-28得分呈正相关（r ＝0.14～0.41，P ＜0.01）。判别分析表明，学习倦怠能预测积极心理状况，对颓废萎靡、中等程度和振作向上的正确预测率分别为63.2％、51.2％和64.1％，总的预测率为56.4％；学习倦怠的3个因子对预测积极心理均有贡献。Logistic 回归分析表明，大学生学习倦怠能够正向预测消极心理状况，对病理和非病理被试的筛选正确率分别为67.5％和55.9％，总正确预测率为62.0％。情绪低落因子对消极心理状况具有正向预测作用（OR ＝1.11）。结论：学习倦怠能够有效预测大学生的积极和消极心理状况。