测试效应在不同难度条件下的研究

目的:考察不同难度的学习材料(成对词汇)对回忆正确率的影响.方法:实验是以60名大学生为被试,采用的是3(学习材料难度:易、中、难)×2(组别:测试和重学)×2(测试间隔:3分钟后和3天后)的混合设计,因变量是被试回忆的正确率.结果:测试间隔、材料难度的主效应都极其显著(F=66.294,p＜.01;F=89.325,p＜.01),组间交互作用显著(F=21.149,p＜.01),材料难度与组别(F=7.676,p＜.01)、材料难度与测试间隔的交互作用均非常显著(F=6.703,p＜.01),组别、材料难度和测试间隔三因素交互作用极其显著(F=10.366,p＜.01).结论:1.有测试的学习在记忆保持水平上明显优于无测试学习,即“测试效应”;2.在中等难度的材料学习下测试效应最为显著.