解析道德教育的时代困境

美德可教吗?的疑问,预设了对道德教育功利性的评价标准,但是道德教育时教育对象作用的潜隐性、持久性则意味着对道德教育评价不应是急功近利式的;也不能用确定不变的思路去看待道德教育积极作用.美德是什么?提出了如何选择道德教育内容的问题.一切有助于人格德性形成的东西应当成为道德教育的内容.谁能教?问题,提出了道德教育中的主体能力的问题.道德教育主体的能力应当包括信念和行动的能力.怎么教?的问题,不仅提出道德教育灵活性的原则,并且破除以先进或传统作为选择教育方法的标准,只以教育有益性为原则.