设计书法与设计书法教学

2001年第6期阜阳师范学院学报(社会科学版)总第84期No.6,2001Journal of Fuyang Teachers College (Social Science)Sum No.84设计书法与没计书法教学江河(阜阳师范学院美术系,安徽阜阳236032)摘要:当今设计艺术教学所涉及的文 字形式表现,多为装饰性美术字体设计,而采用毛笔书法祥式的创作及相关知识的介绍则相对较少,导致学生一旦在设计作品中进行毛笔书法样式的表现时,表现为书写的任意性、盲目性,其书写效果与设计艺术作品整体关系及其组成因素不相和谐,从而降低了设计艺术作品的综合审美价值及其实用价值。对此,笔者提出了设计书法的概念。并针对教学实际进行了几种教学方法的改革与实验,对于充实与加强设计艺术课中的毛笔书法教学具有积极意义。关键词:设计书法;形式规律;创意;适应中图分类号:J292.11文献标识码:A文章编号: 1004- 4310<2001)06 - 0094- 03在当今设计艺术作品的整体构成中,常常要对涉及的文择了毛笔书法形式,也明显存在着诸如所选书体及书写表现字(包括标识、名称.简介等)进行形式表现。尤其在包装装形式与设计作品的整体形状、内容、特性等有关因素不相和璜、书籍装帧、广告标牌等常见的设计艺术形式中,文字形式谐的问题，从而削弱了整个设计作品的综合效果。尤其是“电表现更是居于显要位置,成为设计整体中重要的组成部分。脑书法"(输入电脑内并呈现风格固定化的单字书法形象)渐因此,其形式表现的得当与否,直接关系到设计艺术作品整为普及的今天,在带给设计者方便的同时,也导致设计者一体的成败，也即是关系到能否使设计艺术作品具有独特的综旦选取某种喜好的“电脑书法"形式,即不考虑设计艺术作品合审美价值及较好的实现其实用价值。间的异同及特点,一味以简单的“‘复制”来进行“书写”处理，为了实现设计艺术作品中文字形式的成功表现,设计者这种书写“形式”与设计“内容”相互独立的设计现象已渗透对文字表现形式的类型进行恰当选择是极为重要的。以概进艺术院校的设计课中。括、夸张、浪漫见长的装饰性美术字体和以自然、灵动.古雅笔者认为,设计艺术创作中毛笔书法形式表现的优、劣见长的毛笔书法样式,为文字形式表现的两大基本类型。尽与否，既要看书写形式是否具有审美价值,更要注重书写形管二者各具审美特色,但在笔者看来,毛笔书法样式因其具式是否与所依附的设计整体及相关组合因素相协调。在设计有浓郁的东方文化的审美特色及中华民族深厚的民族情结，中书法形式表现不应是孤立的“书展”,而要尽可能体现出设而易为我国广大民众及汉文化波及的国家所喜爱.尤其是当计整体的内在功用特性以及与其形状、尺寸等外观因素相今世界文化的交流8趋频繁,具有独特民族情韵的毛笔书法适应。只有如此,设计艺术作品的整体效果才能更为吸引人，形式引起越来越多的外国人士的浓厚兴趣并竞相收藏。其中的书法表现形式才会尽展其特有的美感,设计艺术作品此,在设计艺术作品的文字形式表现上,一定量地选取毛笔内含的商品价值及社会价值亦会得以较好的实现。如果仅从书法形式，或是将其与装饰性美术字体结合起来,并给以恰设计者个人对毛笔书法的某种书体或某种风格类型的偏好当、生动、独特且适合于设计整体的表现,应是设计者致力而出发,在设计中“我行我素”的书写,其孤立的形式表现必然为的创作内容之- -。分解及削弱设计的整体性,给人以极不和谐与零乱的视觉感遗憾的是,在当今国内不少院校设计艺术系、科或相关受。即使这种“孤立”书写仍具有一定美感,但是如果人们多专业的教学中,就设计艺术所涉及的文字形式表现上,多为次品赏到的均为设计者偏好的某种书写表现，则即乏“口装饰性美术字体设计,较缺少与设计艺术相关的毛笔书法形味”,又难以从中获得独特及深刻的印象,这显然与设计作品式的创作及相关知识的介绍。因此,在多数学生的习作中,所的根中国煤化工展示的文字形式表现几乎都是美术字体设计。即使有个别选YHCNMHG'计整体及相关组合因素收稿8期:2001-07-16作者简介:江河,另,阜阳师范学院美术条副教授。●94 *的和谐统一并非易事。它要求设计者在书法上有较好的功力学效果,领要传授者在具体教学中较好地实施正确、科学、创及对多种书法、风格的把握,还要具有一-定的文化、 艺术等多新的教学方法才能实现。尽管当今在个别院校系科的设计艺方面的综合索养,另外,敏锐的商品意识及杜会意识亦不可术课上,对相关设计书法的某些内容有所涉及,但在教法上缺少。如此的综合要求在专业院校中既是对学生的,同时对多是沿用一般传统的长期临.背法帖的方法。加上成功的设施教者的专业知识面及教学能力都给出了更高标准。计书法既要求设计者了解-般书法常识,具有一定水准的技然而,教学现实使我们看到,不少院校设计艺术系科在法表现力,又能在其创作上对设计整体及相关因素进行灵活书法教学方法上,大多沿用数年临一帖的传统临摹方法,而多样的“适应性”变化,这在目前书法课时偏少,教学方法陈.且极少涉及(或者根本就没有)将书法形式与设计艺术作品旧的情况下,是难以有较大成效地展开教学的.因此,只有对整体相和谐统-的具体教学内容,亦缺少与之相适应的教学于传统教学加以大胆、有效的改革,探索出既符合设计艺术方法.在课时安排上，或是根本就没有专门的书法课,或是缺规律,又见效快的新的教学方法,才能实现其教学上的根本乏课时的足够安排(不少是因为课目较多所致),往往是学生突破。其方法如下:刚刚了解一些书法常识，临准几个法帖例字时,书法课即告一,掌握书法形式变化规律。这种教学方法是从古今诸结束。多不同书体、风格的法帖中总结出具有共性的形式变化规那么,在当今设计艺术教学中,怎样尽快扭转毛笔书法律,并引导学生对其有清楚的了解及较好的把握。面对着在教学的薄弱局面,充实和改进相关的书法教学内容与方法?表现上看似千变万化,而且又是被人们谈的繁冗杂乱的书法笔者在此提出一个新的书法样式概念,即设计书法。是形式表现，只要细心分析,就不难发现其中存在着形式变化指在设计艺术作品中的文字书写表现上,以传统书法为基本规律,并且不论是何种书体何类点画的变化,均难以使其发表现形式,以设计整体的功用、特性等内容及外观造型诸因生改变。如在点画的起笔上,笔锋入纸的方向相对于行笔的素为依据,对书写加以“适应”性审美变化,从而使其与设计方向，总是呈顺向、斜向、逆向的变化。如果起笔时同时辅之整体及相关组成因素既和谐统- ,又美观独特的一-种书写表以笔锋的藏露、轻重、转折等变化,就能写出任何一种起笔的现形式。这种设计书法具有以下特点:1.选用传统书法为书.形象。又如在点画行笔上,笔锋的运行总是反复在进行收展、写表现的基本形式。而传统书法中真草、隶、篆、行五种书体轻重、直曲、快慢等动作的变化。如果对其有一-定了解,行笔及每种书体的多种风格形式,均可以为设计书法灵活及恰当中的任何复杂变化都易于分析和把握了。再如结构的组织地选用。2.书写中须进行“适应”性审美变化。这种变化不同上,无论何种巧构善变,一般均是对点画或结构单位间的组于在一般书法创作中可以按照书都任意的主观审美追求进合关系做到既紧凑,又有不同程度及倾向的对比变化。类似行随机、自由的创作,而是受到所附设计整体及相关多种组的形式变化规律在收笔、章法、墨法等形式因素的审美处理成因素的制约,是如上制约中的“自由”创作。3.设计书法即上均有存在(另文详述)。如果将上述认识引入到设计书法教属于一种“设计”,可以进一步加以多种装饰处理。如在点画学中,进行由浅入深、由易到难的教学程序安排与训练,学生表现上,既可以全部呈现自然书写效果，也可以进一步采用.将因从共性规律入手,极易感知、理解法帖共性方面的表现,钩、描、拼剪、喷染等等工艺方法进行装饰加工。但要注意避从而既加快了学习进度,又初具一般创作所需的灵活善变的免雷同于美术字体的设计表现。4. 设计书法易于辨识。由于基本能力以及有助提高书法自学的能力这样就为较快了解其欣赏对象涉及社会大众的多种层次,过分草化及少见的异与掌握设计书法提供了有利条件。体或随意杜撰的非正确文字避免使用。二，强化创意训练在一般性 书法创作中,既有即兴而为在设计书法具体表现的过程中,可以按照下述步骤来完的“无意”书写,又有内含主观审美追求的“有意”创作,后者成:1.创意。即对书法的文字内容、设计作品整体及相关组成已经具有创意的成份。而设计书法的创作过程即是以创意为因索进行深入认识与理解,从中“生发”出与之相适应又具有引导的一种书法创作。这里所说的创意,是指为表达、突出、独特美感的“初始”书法形象。2.表现形式推蔽。要使创意中强调某种蕴义而进行的创造性构思.设计书法的创意就是创的设计书法形象更为具体化、明晰化,还需对所选书体、风造性的构思出既“适应”于设计整体及相关组成因素,又独具格、特色、点画结构、章法布白以及其它相关具体创作手法，鲜明审美特色的书法形象。以此而言,设计书法的创意非一有一个仔细比较、筛选并加以试作的过程,以期最大限度的般书法创作中相对“任意”的有意,而是较为“受限制”的有达到既有整体统一性,又 极具审美冲击力的形式表现效果。意.因此,要使学生真正理解与把握设计书法的创意,须要进3.进入正式书写及制作过程.在一般书法创作中最忌描改点行一些“受限制”的创意训练,即可以给出一些限制性的假设画以求得自然天成。而在设计书法表现中允许在自然书写的条件而中国煤化工前提下,参以一些装饰工艺手法加以适当修饰,但最终效果0HCNMHG几点:(1)构思的设计书仍能保持- -定的书写感。4. 整理与完成。在最终结束前对于法形象应石入以鲜明、尖出、休刻的视觉冲击;(2)兼顾实用整体不和谐处和具体失误的部位,可以加以删改及加工调文字书写的规范,不能一味追求奇巧与夸张变化,应做到实整,尽量减少遗憾之处。用与美观并重;(3)慎选篆、草书体,以便于大众的认读;(4)要将设计书法的有关内容引入教学中,并收到理想的教运用与借鉴一般形式美的表现规律(如对比、呼应、均衡、统●95●-等)及现代装饰构成的方法(如渐变、透叠、切割、异形等)，经常性的社会调研。另外,无论在专门教学上还是社会调研以增强形式表现的品味及现代感;(5)可以与装饰性美术字中,均提请学生多留意观察优秀的设计书法,学习和借鉴其体设计混用,使二者相辅相成;(6)周密构思,反复推敲,经过成功的经验,以助于不断提高设计书法创作的成功率。不断修改,达到尽可能完美的效果。以上对于设计书法及其教学的初步认识与把握,还有待三,穿插社会调研及优秀设计的欣赏。随着多种设计艺进一步探讨与完善.由于设计书法没有脱离传统书法中蕴含术作品不断涌入当今社会生活的方方面面,社会大众的欣赏的民族传统文化底蕴及民族特色,又与设计作品的实用性密能力亦在不断提高,欣赏偏好也时常改变。及时了解与把握不可分,因此其生命力及发展前景应是看好的。笔者谨希望社会大众的审美需求与爱好的变化,对于设计书法的成功创以该文引发更多的同道关注设计书法,携力加快设计书法教作极为必要。为此,在设计书法教学中可以适时组织或提倡学的普及与提高。浅谈高校师资队伍建设问题张露莎,张金梅.(安徽财贸学院)随着高校连年扩招和教学质最意识的强化,师资队伍明研.这就需要优先考虑他们的待遇问题如住房、职称、职务以显存在数量不足、质量欠佳等问题。这对培养高质量的人才及 安家费用和科研启动费等一系列问题,以保证他们全身心极为不利。种种迹象表明,建立一支高素质的师资队伍是一地 投入到学校的工作中去。但也不能排除少数人职称、住房件刻不容缓的大事,也是高校赖以生存的资本。一到手,就大唱“外面的世界很精彩”,-走了之。或者“身在如何建立一支高素质的师资队伍呢?曹营,心在汉”。这种风险是时刻存在的,对学校的师资队伍一、引进来就是 立足现在,着眼未来,坚持师资引进高建设起了很大的负面作用。其次,送教师出去培训同样也是起点。对本科院校而言,在教师的引进上一定要高层次、高质一种冒险活动。为此要拿出-大笔师资培训经费,顶住校内量.首选目标是国内外同类院校毕业的优秀研究生。当然,可教学压力,到最后培养的人才流失到别处去了●这种现象也能由于经济、地理、社会文化环境等影响,这样做还有--定的极易发生。凡此种种都给高校的师资队伍建设提出了新的难困难,势必阻碍了某些高校的师资队伍建设。但并不是说引题和风险。但学校要发展,不得不冒这个险,因而作为高校的进高层次的人才就没有可能,只要下决心,肯定会有热心教领导一要做好冒风险心理准备。育并将此作为价值实现目标的优秀人才来校任教。其次,挖四、良循环从理论意 义上讲,风险与收益同在.这就给掘自身潜力,改善教师待遇,也会有一-些师资从其他院校或高校领导在师资建设上- -些启示:一、解放思想,树立理性化其他单位流入,这些人一定要是骨干教师,最好是学科带头的人才观念。人才作为资源,它具有社会属性,而不是-种私人,教学和科研能齐头并进。再次,还可以外聘等方式,邀请有财产。在市场经济条件下,它也必须遵循市场规律运行。再社会上有名望的教授、学者名流到学校讲学或做兼职,以达者,国家的人才政策也鼓励人才流动,作为部门领导首先应到取长补短,学习和交流的目的，同时还可以借助他们的声遵守国家的方针政策,按市场规律办事。二、政策留人,制定誉来提高学校的知名度。相应的人才政策。为搞好师资队伍建设,高校可以根据自己二、送出去在引进来的同时 ,对原有的教师队伍进行的情况制定相应的人才政策,在物质上给子保障,在教学和整合,找出薄弱环节和问题所在,有计划地送他们出去进修科研上给予扶持,保证他们工作、生活无后顾之忧。三、情感或培训,鼓励他们攻读学位。对送出去的教师,学校要给予政留人。人是感情的动物,大多数人是讲究知恩图报的, - 些高策扶植,对学有所成的教师在其进修期间的待遇不得低于校校在对待师资流失这个问题上采取“管、卡.压”,其结果是不内教师的平均水平;对教有余力的教师，鼓励承担其所学专欢而散。应放眼未来,相信人才的流失是暂时的,也是必要业以外的其他课程,以缓解师资不足的压力,但要给出时间.的，流出的人才可能为学校将来的发展提供便利。四.手段留进行专业强化训练,对学有所成回校任教的教师也不可一劳人。我们目前所处的这个社会是-一个经济的、法律的社会,在永逸,而应不定期地让他们进修或访向学者等方式到国内外不违反国家法律的前提下,还可以借助法律手段和经济手段其他院校进行充电,以保证知识得到更新和补充。因此要使来对人才进行约束,双方可以用合同方式磋商服务事宜,谁这支队伍整个地活起来,建立- -种动态的教师学习机制是很违反合同,认承担法律责任;谁违反合同,谁就受到经济制有必要的,也是切实可行的。当然,有条件的高校还可以与国裁。际上的-些同类高校建立校际间的联盟,签定和约,交流师中国煤化工策为指导,盘活现有师.资,从而使教学水平向国际化的方向发展。资,培;MYHCNMHG响教学质量和保证相对三、冒风险无论是请进来还是送出去,对学校的决策稳定的情况下作到来去自由.把师资队伍建设引导到良性循来说都存在.一定的风险。首先,对引进的人才要在物质上给环的轨道 上,使高校人才的培养走可持续发展的道路。从而予保证,精神_上要给予支持,以利于他们安心从事教学和科使高 校师资在来来往往中成为一渠活水。●96*