“理解”视阈下的师生关系哲学基础与实践路径研究

和谐的师生关系不仅是教学得以实施的重要保证,也是师生实现主体发展的不竭动力.文章从传统主客二元对立的认识论“主体性”到解释哲学的“理解”理论的嬗变视角出发,分析了“理解”视阈下的师生关系.文章指出,任何一种师生关系的构建都是在一定的理解对话的基础之上的,因此,“理解”理应成为构建和谐师生关系的哲学基础.