“赛课”优化“常规课”

10官动2014年5月总第89期体育教育iSport理论与方法探索doi:10396/j.ssn.1674-151x. 2014.05.057“赛课”优化“常规课”刘玉莲'，沈田田(1.仪征市香沟中心学校，江苏仪征211421; 2. 淮安市盱眙县第- -中学，江苏淮安211700)摘要:本文通过优课磨练，总结出在优课大赛中适时融入音乐进行辅助教学所带来的优缺点，并通过常规课的不断摸索，同时结合本校的实际情况进行改革，试图增强课堂练习效果，使每一个 学生都能从中受益，从而更好地增进健康，达到最好的锻炼效果。关键词:教学设计:音乐中图分类号: G807.0 .文献标识码: A .文章编号: 1674-151X (2014) 05-110-02笔者有幸参加本县组织的教师优课的积极性， 给予学生“美”的享受，其中新编排， 并配上特殊的音乐。学生们感到大赛，抽到的课题是单手肩上投篮。为了有许多优点: (1) 活跃课堂氛围，提高学亲切又新鲜， 几遍下来他们就把动作要领让课堂突出亮点，吸引评委和教师的眼生兴趣: (2) 能够在鲜明的音乐节奏中，掌握了， 而且还有种意犹未尽的感觉，下球，笔者将音乐作为特色设计在教学环节有 效锻炼学生的连贯性、协调性，增强练课 了还有学生在比划。放松环节中，选用中，起到了良莠不齐的效果，并进行了习效果; (3) 有利于挖掘学生的潜能，提了 音乐教材中《明天会更好》作为放松音反思总结。经过长期的不断实践摸索得高运动成绩，促进人体体力的恢复;(4)乐，让学生在自己熟悉的音乐中舞动起.出，体育课巧妙融合音乐，可以激发学生能 够调动教师的积极性，加强自身的音乐来， 此时的课堂气氛空前活跃。的学习积极性、活跃课堂气氛、提高练习素养，把音乐与体育完美融合，得心应手2.2 反思总结地运，用在体育教学设计环节中。事物都有在常规课堂中同样加入了音乐的元双面性，尽管音乐进入课堂有许多的优素， 但教学效果却发生了良性的改变，主1赛课点，但是也有其自身的缺点: (1) 音乐声要原因有: (1)音乐的内容符合教材内音过大，会导致学生心跳加速，运动技能容。 当音乐响起的时候，学生们边听边练1.1比赛教学 片断接受能力降低，从而影响预设目标; (2)习， 情趣、兴趣完全被调动起来，课堂气课堂常规后，播放日本动画片《灌篮选择音乐的节拍一定要结合学生的实际情氛好， 学生锻炼的积极性很高，达到了高手》片头主题曲作为课堂内容导入，教况; (3) 音乐只是教学设计的辅助工具，引趣、 激趣、热身的预期目的; (2) 经过师分别问:“谁知道这是什么动画片”“认不能生搬硬套地加入课堂环节。基本部特殊加工过的音乐， 教师运用起来得心应识櫻木花道吗”“有谁知道他最先参加比分的教学是整 个课堂的核心，应紧扣学生手; (3) 音效的加入使节奏更加鲜明，在赛什么技术最差”等问题，激发学生学习为主体， 所设计的辅助工具都应增强其教-定的 节奏旋律中有利于学生掌握正确动兴趣。热身部分笔者创编简单的篮球啦啦学目标， 而不是本节课中一直播放背景音 作， 使练习协调省力; (4) 在课堂不同的操，选择旋律优美、节奏动感的音乐作为乐， 干扰学生练习，将学生思绪迁出本节环 节中适时地加入音乐，能够增强学生练背景，学生们的表现出乎意外的亢奋，甚课的重点: (4) 音乐的选取与本校音乐教习效果， 提高学生的运动能力。至出现了不听指挥的摇头舞派。分组练习材悬殊较大，不利于教师教学，学生的陌阶段，学生利用自制的特殊花环进行单手生 感增强。3具体实践建议投篮练习，为了让课堂氛围轻松活跃，配上了《相信自己》的歌曲。在比赛展示阶2常 规课3.1 教师在选取适当的音乐前，应吃透段，笔者将音响的音量加大，增强比赛效教材，结合教材选取音乐。然后进行删果。放松部分，笔者结合太极创编一套徒2.1教学 片断减、改编、整合成为自己课堂的“战利手篮球太极操，背景音乐是太极张三丰的在进行七年级《武术》教学时，在品”，如赛课的篮球啦啦操音乐就是笔者《随缘》。课的准备环节中，选取七年级上学期音乐通过简单的数码影音编辑器进行刪减整1.2 反思总结课中《龙的传人》这首歌。在课的基本环合的。将音乐贯穿于整节课，有效地穿插在节中， 为了能让学生轻松地掌握各种武术3.2 避免生搬硬套、 牵强附会，要从提教学设计的环节中，能充分调动学生练习基 本功及手型的动作要领，笔者把动作重中国煤化工下转第115页)MHCNM HG投稿日期: 2014-03- 16作者简介:刘玉莲(1986~)， 中教二级，本科。研究方向:中学体育教学。2014年5月总第89期官动 115体育教育低”这种恶性循环，激发小学生体育学习2.2.4 创造快乐 凡能推动体育学习的 任务 是值得珍惜的学习机会，而不是强加的积极性，进行自主学习，进而成为体育心理因 素便是体育学习动机，包括自我实给他们的 负担。把学习任务与学生的兴趣学习的主人现的需要、希望表现的需要、审美和欣赏结合起来， 提高学习热情，加强自主学习。2.2以小学生为本的需要、追求知识满足好奇心的需要等，2 4.2增强体育课的实用性 所谓体育根据马斯洛的需要原理，小学生的体这些都是诱发学习动机的因素。这些因素课的实用性， 指的是这个体育游戏不仅是育学习动机的产生，是以生理、安全、爱、有一 - 个共同特点就是，孩子们能够用自在体 育课上那短短的40min可以玩，在归属和尊重等需要的满足为基础的。小学己的创造满 足这种需要并得到快乐。体育课间、回家后也可以玩，这也是增强学生生体育学习动机主要和自己的需要、直接教师可在教学中创设教学环境， 让环境儿的自主学习 自觉性的重要途径之一。实用兴趣有关，其动机的培养不是孤立的，应童化、 情景化，使学生产生易接受、身临的体育游戏，不仅对场地要求不高，对器放在整个个性的整体结构之中。其境的感觉，这样才能产生兴趣、获得快材、 技能等客观因素要求都可以调整,如2.2.1 合理奖励惩罚不一定能阻止小 乐，激发他们的学习动机。蛙跳接力赛、两人三足游戏、丢手绢游戏学生做某事，而奖励却能鼓励其做好某2.3 合作学习等。蛙跳接力赛可以随便调整人数的多少事，即所谓“蜜糖比鞭子好”。体育学习合作学习是学生以小组的形式互相进行， 两人三足可以运用红领巾等其他长是小学生的主要学习活动之一，教师要给帮助的学 习形式，合作学习可以成为提高条布来做道具，丢手绢可以选用不太大的予恰如其分地评价，肯定其劳动的价值，小学生体 育学习效果的有效办法，小学生小公园就可以进行。.突出的要给以奖励。以奖励为主是培养小不仅 可以在合作小组中体会到自身的重要2.4.3摆正体育教师的位置 心理学家学生学习动机的主要手段，而用批评、惩性， 又可以在群体游戏中获得集体互动的认为，教师要充当知识传授者、团体领导罚来培养小学生学习动机的方法是不可快乐。 因此，我们可以把合作学习作为调者、模范公民、纪律的维护者、家长的代行的。动学生学习动机的重要方法之一。在做教理人、亲密的朋友、心理辅导者等诸种角2.2.2 及时反馈 小学生能从体育教师 学设计时，教师可以利用合作学习的模式色。教师应充分了解学生的需求、情感和那里及时得到自己的体育成绩，看到自己进行组织教学，合作小组规模可大可小，态度，客观看待每位学生的优缺点，坦诚的能力，会对自己产生自信，充满创造的在体 育教学情境下，合作小组可以按照班相待，与学生建立和谐的师生关系。教师成功感，体育与学习动机会明显加强。及级人数划分为 10~15人1组进行合作学应提供机会让学生选择实现目标的不同途时且具体地反馈还可以让学生看到自己的习。 小组合作学习能够普遍增强学生的学径，鼓励学生自己制订学习目标、选择学不足，合理调整学习活动，改进学习策略，习动机， 并且能够加强学生之间的相互依习内容、自我反思学习过程和评估学习结还可以帮学生对成功、失败归因，激发克赖和联系。 展开小组学习时，可以为学生果，使他们能够为自己的学习承担责任。服困难、力求成功的动机，对学习产生激分配角色， 这些角色有助于团队工作开展励作用。得更加顺利，并使全体团队成员体会到自教师还应努力培养学生的学习主人翁意2.2.3 激发求知欲布鲁纳认为:“最好己对于团队的重要性。识，增强其内在学习动机，提高其自主学的学习动机，是学生对材料有内在的兴2.4 提高体育课自身价值习能力。趣。”所谓兴趣是人从事某种活动的内部2.4.1 增加体育课的趣味性 体育这个动力。一个人对某种事物的兴趣越浓厚，概念在一定程度 上对小学生来说有点厚参考文 献:他的求知欲就越强，内部动力就越大。教重， 孩子们还处在幼年时代、游戏时代。师可利用小学生对事物的好奇提供活动机如果只是--味强调多完美的动作、多快的[1]林永海. 幼儿教育心理学[M].北京:商会，巧妙设计，精心安排，让他们自己发速度、 多高的质量，对于他们来说是一-种务印书馆， 2006.现事物的本质，激发其求知欲。与此同负担。 体育、游戏不分家，尤其是小学体[2] 约翰.桑切克.教育心理学[M].北京:时，要培养学生的学习自信心，相信学生育教育，我们更应该更好地以游戏的形式世 界图书出版社，2007.有能力实现自己的目标，鼓励他们自我表来驾驭体 育运动项目。体育教师应充分发[3] 皮亚杰.教育科学与儿童心理学[M].北达，挖掘潜能，发展个性，强化他们的自挥自己的才 智，结合当代小学生的特质，京:文化教育出版社，1981.信，使他们经常能体验到成功，从中获取创编出 更理想的体育游戏，使用能激发学[4] 祝蓓里.心理学[M].上海:华东师范大成就感。生内在动机的学习任务，让学生感到这些学出版社， 1996(.上接第110页)3.4 选取音乐的时间、节奏要从学生的音乐，- -堂课不可过多地使用音乐，否则高学生学习兴趣和达成教学目标出发选音体能、 兴趣出发，做好学情了解，不要一干扰学生的学习， 使学生的注意力转移到乐内容。味只站在教材角度考虑，同时音乐节奏中国煤化工3.3音乐内容要结合学生的年龄、 心理强弱、 舒缓还要结合教学内容。MYH.CN M H 6乐素养和各种条和年级，尽量选取学生熟悉和学过的音3.5 使用音乐要有目的、 方法、技功，八口双以正教学中并未充分乐，必要时可寻求本校音乐教师的协助。不同的课 不同的音乐，不同的阶段不同的使用音乐，应加强个人音乐素养。