表象对初中一年级学生成语理解影响的实验研究

以初中一年级学生为被试,从小学语文六年制课本中选取高熟悉度、高表象性的成语为实验材料.采用三因素混合设计探讨表象对不同透明度成语理解的影响.研究结果表明:初中一年级学生能据所呈现的成语形成表象.并报告出较高的表象清晰度.但表象清晰度与成语理解成绩之间的相关不显著.高透明度成语比低透明度成语更容易被理解.通过有意表象的学习,成语理解成绩得到了显著的提高,尤其是高透明度成语.