论教育技术与绩效技术的关系

科技信息O本刊重稿OSCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION2009年第29期论教育技术与绩效技术的关系王红丽朱乾坤张燕红(中国人民解放军海军航空工程学院山东烟台264001 )[摘 要]教育技术与绩效技术是两个快速发展的领城,而对二者之间关系的争论也颇多。本文从探讨二者之间的关系出发对国内外的不同观点进行了阐述。在此基础上对两者的关系作了进一一步分析,最后提出应用创新推广理论将靖效技术加以推广。[关键词]教育技术;绩效技术;创新推广理论0.引言12.1从应用的角度把绩效技术看作教育技术的研究领域之一。绩效技术作为一个术语和实践领域出现在20世纪70年代。从历清华 大学现代教育技术研究所的张建伟博士在“当代教育技术学研究史的角度看，绩效技术主要起源于程序教学和以后的教学系统设计，领域的基本架构-- 教 育技术学在做什么?”一文中指出:在应用性探在以后的发展中更为关注系统化方法的使用。自从绩效技术的概念引索层 而上,当前教自技术学的研究领城主要包括三个重要主题:面r人国内以后，关于绩效技术与教育技术关系的探讨就一直未曾停息。学校教育 所进行的关于T整合于学校教育的研究、面向企业培训所本文首先总结了国外.国内专家对二者关系的主要看法,在此基础t进行的绩效技术研究以及远程教育 与远程培训研究同。如图1所示。提出了本文作者的观点法。最后提出应用创新推广理论推绩效技术“绩效支持 系统的设计、实现及绩效评估等构成了这一领城的重要问题。这一领城近年来A益引起丫研究者及企业界的关注。应该说,这一1.绩效技术与教育技术的关系应用领域为教育技术规供S新的具有吸引力的发展空间,但研究上相关于绩效技术与教育技术关系的探讨，专家学者们观点各不相对而 言还比较薄弱.有待大力推进。同。本部分首先介绍国外专家的不同观点,进而分析国内几种有代表同、各有侧重。1.2.2 教育技术与绩效技术相互渗透、相互包含，但应用领城不性的看法。1.1国外对二者关系的君法大体有以下几种我国的梁林梅学者对绩效技术也有较深入的研究。她认为教育技14.1 大多数学者认为:绩效技术是教育技术的基础.绩效技术是术与绩效技 术从本质上讲是非常相似的(它们本是“同根生"。这个根从借鉴教育技术发展而来的。这种观点指出了二者之间的联系,但未(即共同的核心)就是教学 系统技术(/万法),只是由于应用领城的不同，明确界定二者的关系。应用范围的兼异,分别向两个不同的方向深化,在解决向题的过程中1.1.2 美国许多绩效技术专业人员(有些同时又是教育技术专业逐步形成了 各白研究与关注的侧重点及各种差异,并成为两个不同的人员)认为教白技术是续效技术的子集比如Roger Kaufian认为应该锁城”。 如图2所示。将教育技术视作绩效技术的一-个子集。Sivasilam Thiagarajan认为教学开发(即教育技术)是绩效技术的子系统,而绩效技术是整个管理系代表须效技木颂城统的子系统;Sharon A.Shrock在谈到教学开发的简要历史时，认为20世纪80年代出现了教学开发在商业和其他非教学领城的大发展,这单向简头表示教学系统方生向不促使了系统概念的另一个分支一绩效技 术的生成。绩效技术包含教局境的走向。育技术,它整合了人类绩效技术非教学性解决方案的设计,这些学着圜2教育技术与續效技术的关系圈示认为教学是绩效技术领域众多问题的解决方案之一.但这并不降低教育技术的价值与作用,教育技术和学习对绩效的改进至关重要"。1.2.3 有的学者认为现阶段不成把绩效技术归入教育技术的研究1.1.3 AECT定义与术语委员会起草的新教育技术定义文献中国，领城之一 月。 他们认为绩效技术确实有广阔的发展前景,但是日前国内对二者的关系作了如下解还:由于绩效技术起初就根植于企业培训和教育技 术的发展现状，还没有足够的能力将绩效技术纳人自身应用性组织发展，它不仅通过教学,同时还通过诸如上作辅助动机激发等问研究的锁坡。 只有当教育技术学研究生乃至本科生层次的培养中绩效题解决方案来改善人类绩效。技术真正化开遍地之时,才能够理直气壮地将绩效技术纳人教育技术在绩效技术中培训(或其它教学性问题解决方案)被视为改进绩的重要应用研究领域,才能让培养的教育技术学专业的学生摘怀信心效的整体性方法的选择之一。绩效技术可以说是一个较为宽泛的概地走向企业培训.也才能真正依托绩效技术的支撑.使救育技术获得念,它部分的整合了教育技术,但不能取代教育技术。然而它的确表吏加广調的发展空间。明:教肖技术只是众多组织改进方案中的一个维度,教育技术处理的2.本文对二者关系的看法.只是组织改善的一个维度一仅是在发展和完善知识方面。绩效技术关注投人与产出的比例,这是教育中值得借鉴的.所以总之,有的学者将教育技术归人绩效技术,有的反之,有的将二者我们要在教育技术领城开展绩效研究。但是A前绩效技术在我国发展并列。1.2国内对绩效技术的研究虽然相对较少,但总体来说也不外乎的还不是很完善,本文提出成用创新推广理论椎广绩效技。2.1 任何一种技术或理念的出现都不只是单纯服务于某- -特定领几种观点城的,也许它产生于某-特定领城。当它在这一-领城中发挥出自身的巨大优势时,其它的专业和领城就会将这种先进的技术或理念引人到本领城中来按照本领城、专业的发展规律和要求,经过二次、三次芪远程教育远程增伽至多次的转变和改进后,使它成为自身的组成部分或成为自身的研究绩效技术在国外的发展证明了它是有发展潜力、有自身优势的。绩效技术关注投入与产出的比例,追求低成本、商效益、高效率。把绩T整合于鲼效技术与学校教育企业墙训效技术二化、吸收,将有助于解决教育技中国煤化工问题。可以说，对绩效问题的关MHCNM H GE，更是时代发展、社教学设计]+ +创新性技术←+哲学文化研究];会进步2.2然而教自技术的发展历史很短暂,年轻而不够成熟,其发展领圈1教育技术学研究领域的基本框架城与专业相对不够完善,教育技术理论和实践的研究范围也有待于扩科技信息0本刊重稿OSCTENCE & TECHNOLOGY NFORMATION2009年第29期充和深入。这是每一个教育技术工作者所期待的,也是我们每个人责的前面,这更说明了绩效技术广 舞的发展前景无旁贷的。但是我们不能盲目把任何一种新思潮都归人自己的研究领的理论更能经得住时间的检验.更令人信服。同时我们1还要认识到与城。应该借鉴新观念、新思想中利于自身发展的地方,经过多次改进后国外绩效 技术发展的差距.借鉴其发展过程中的经验与教训。融合到本领城中来,做到既要借鉴,更要超越。从而形成教育技术领城3.把绩效技术看作-项创新加以推广中一个新的研究方向。对待绩效技术同样也不例外。也许现在我们把绩效技术看作一项创新,看作我国教育技术发展20世纪90年代美国的建构主义观念引人国内后被认为是一个的一一个前景,在未来的发展中加以创新和推广更为合适些间。很时髦的词,在国内掀起了一股建构主义热潮。然而美国很多学者都罗杰斯(Rogers)将个人创新性分为先驱者、早期使用者、早期多认为建构主义有其局限性,如片面强调内部动机,但实际上外部的动数 、晚期多数、迟缓者等五种不同类型的采用者。按照罗杰斯的观点，因是可以转为内部动机的。行为主义也是建构主义所反对的,但很多现阶段 我国绩效技术的应用群体应该是先驱者和早期使用者。早期使时候学习中却需要熟练的动作技能的掌握。正如南国农先生所说的:用者常具有意 见领袖的特质.其审慎的特性与领导能力对后来的采用中国的“水土"和美国的“水土”是不同的,我们应该有所改进,有所超者具有决定性的影响，这是有利于绩效技术在我国推广 的地方。然而越。绩效技术的理念和方法值得我们学和偕鉴,但是我们应该认清早期多數 和晚期多数占总人数的68%，如何应用创新推广理论实现绩现实,不能盲从。效技术在我国的发展.并让早期多数和晚期多数接受并采用绩效技术23 正如创新推广理论所阐述的，对于- -个地方不是新事物或新是一 一个关键性问题。这有待于我们广大教育技术T.作者的深人研究。实践的,对另一个地方而言可能就是一-种 创新。而绩效技术E是如此，总之拓展教自技术的应用性研究领城并寻求发展，不仅是教育虽然在美国绩效技术已经发展的比较好.相对成熟,已成为教育技术技术学科进 步的需求，更是我们每-位教育技术工.作者责无旁贷的。的研究领城之一。但对我们而言还是-个新事物,有待于进一 步的研当我们对绩效技术有了 充分的研究，并日在实践中有了一定的应用究和应用。时，就可以理直气壮的把它归人我国教育技术研究与发展的领城之20世纪70年代绩效技术出现于美国至今,国外的教育技术和绩一 了。 科效技术发展已相对成熟,教育技术已形成-一个体系,面绩效技术也初具规模,在企业、军事、学校中已经有广泛的应用。他们把绩效技术归[参考文献]人教育技术的研究领域之一是无可犀非的。[1][2]4]梁林梅.教育技术与绩效技术之关系探讨([]电化教育研究2005(12).绩效技术观念引入中国只有不到二十年的时间,只在企业中有了[3]张 建伟.“代教A技术学研兖锁城的基本架构[J].教f研究2002(2).一定程度的发展,在教育技术领城还是初见嘴倪。张祖忻教授在2000 [5]陈券,李兴保.谈教育技术视野中的绩效技术[].电化教育研究20(2)2年指出:“当前教学涉及人员的工作范围逐步从学校教学走向教育、企[)my,Donin Wituliono Theory and Itnotioal Tchnology. [online]业培训等领城打展的趋势需引起重视。绩效支持系统的设计实现及Avilble h/p/+ bee roeliauiofo Fhrnaery 20, 197评估等形成了这-领域中的重要问题。应该说,这-应用领域为教育※基金项目:教育部人文社会科学研究2005年度青年基金项目技术提供了新的具有吸引力的发展空间，但研究上而言还比较薄弱，(课题批准号:05JC880051)“教育技术创新推广理论及实践研究"。有待大力推进。"我们应该更多地关注绩效技术,绩效技术的实践远远走在了理论[责任编辑:张麓](上接第53页)33漏斗、溶洞、崩塌等典型退感图像和现场调查经融合的SPOT卫星数据图像在合山煤矿中的遇感调查和野外崩塌:在2.5m与10mSPOT全色波段卫星数据融合图像上,呈深晴色查证, 在环境地质、地质灾害、岩溶水文地质方面解译发现调(主要为人工采石造成陡璧,陡坎,引起边坡失稳的崩堋),形状多不.环境地质灾害方面有两类:废渣堆和环境污染(源)。其中废渣堆规则。人工采石造成陡壁在全色波段卫星数据融合图像上反映十分清236 处,露天采攒坜6处,环境污染(源)3处,累计245处;泉点、溶潭:在2.5m与10mSPOT全色波段卫星數据融合图像上,地质灾害方面有三类:地面堋陷、地裂缝、期塌。其中地面堋陷4处,地裂继5处,崩塌2处,累计11处;呈暗蓝色,班点状和不规则的块体状,呈零星状分布，范圈边界较为明岩榕水文地质方面有四类:漏斗溶深,洼地.溶洞。其中漏斗3显。处,溶潭9处,洼地10处,溶洞1处,累计23处。洼地、深斗:在2.5m与10mSPOr余色波段卫.星数据融合阳像上，5.结论.呈晴绿.浅灰色彩,近圆,不规则状,大小不等,局部洼地有水体或溶谭本文的研究证实了遥感技术针对环境地质.地质灾害等灾害来说分布,解详标志相对明显。是一种行之有效的手段,取得了一定的研究成果。在以后的工作中主要是遥感图像处理和解译的方法要做更进-步的探讨和研究，这也是遥感技术发展的重要课题。科[1]余浩科,我国矿产资源可持续发展战略研究{硕士学位论文}北京:中国人民大学,1999.[2]梁晖,锅士遭遥感技术在蓟县北部矿山开采动志监测中的应用.地质调查与研究,2005 ,28(3): 180-185.[3]潘愚,李铁锋:灾害地质学.北京:北京大学出版社20021-.9.2[4]罗元华.张梁,张业成等地质灾害风险评估方法北京地质出版社.1998:6-[5]陈述彭,意庆禱.郭华东遇感信息机理研究.北京:科学出版社.198:84-113.[6]冯筠,黄新宇.遇感技技术在资源环境监剿中的作用及发展趋势.遏感技术与应用.o 14.50270应用199.14(4):59-70.[7]梅安新,书杜.2001.。作者中国煤化工卡向为GIS与遥感技术点團4漏斗、溶洞、崩塌影像特征及实地特征HYHCNMHGFig.4 Funnel, cave, cllapse imaging and photos[责任编辑:张新雷]4.遥感调查成果