长文短教优化法

100第20卷第5期黔东南民族师范高等专科学校学报Vol.20 No.52002年10月Joumal of Southeast Guizhou National Teacher' s CollegeOct.2002长文短教优化法张大慧(驻马店市教师进修学校河南驻马店463000)[摘要]对于一些篇幅较长的课文,由于课时少,教师只有对教学内容进行大胆取舍,突出重点,才能取得事半功倍的效果。本文总结了教学中常用的几种突出教学重点的方法,如解析题目法、中心突破法等等。[关键词]解析题目法;中心突破法;举一反三法;读写结合法[中圈分类号] G633[文献标识码] A[文章编号] 1002 - 6991(2002)05 - 0100-02不少篇幅较长的课文,尽管内容丰富,学生爱省时又 易达标。读,但由于课时少,教师往往感到无从下手。对二、中心突破法此,教师要善于克服面面俱到的弊病,对每一篇课中心突破法即单刀直人，直奔中心句,由此发文的教学内容要敢于大胆取舍,对一堂课的教学散 辐射全文。教学此类课文,可让学生找出中心安排要善于突出-一个重点。这个重点应该是课文句,然后围绕中心句层层设疑,步步设障,通过读、最能表达作者写作目的之精华和表明读写规律性思、议、练,收到“以一当十,以少胜多”牵一发而动知识的地方。对确定的重点教学内容,要从整体全 身的效果。人手,精心设计教法,引导学生精读细析,努力开如《詹天佑》一文,作者开篇点明“詹天佑是我拓思路;非重点部分则以读代讲,快节奏过去。这国杰 出的爱国工程师”,句中“杰出”、“爱国”即是样不仅能做到长文短教,提高教学效率,而且能使文 章的中心所在,又是学生必须学懂的重点目标。学生学有所得。总结突出教学重点的方法有以下教学时,先引导学生理解‘杰出”之意,提问:“为什几种:么说詹天佑是杰出的工程师?文章用哪些具体的-、解析题目法事例说明他是杰出的爱国工程师?为什么詹天佑题目是一篇文章的窗口,许多文章可从标题在当时的环境下能修成中国人建造的第一条铁中窥视文章的主题。此类课文,我们可从解题入路?”顺着“杰出”“爱国”这一-主线,理清全文脉手,围绕目标展开教学。络。然后从詹天佑的技术、工作作风和爱国思想如<将相和》一文,其主要目标是让学生明确.三个方面设计辅助性问题和练习题。这样就能突三个故事之间的内在联系和体会将相为了国家利破文章的中心句之“点" ,带动阅读全文之“面"。益重新和好的爱国思想,题中“和”字，就是全文的三、举一反三法“纲”,抓住了“和”,就把握住了目标。从“和”字我提示教学规律,让学生掌握一些阅读方法是们可以推断出:既然有和,必然先有不和。为什么语文教中国煤化工各段内容或表达不和呢?于是,学生从“不和"着眼,理出不和之原方式基Y片CNMHG段带篇"的方法因,和好之经过与和好之目的。如此解析题目,既进行教学:即精讲第一段或重点段,教给学习方法[收稿日期] 2002-04- 07.[作者简介]张大慧(1974- ).女,河南省驻马店教师进修学校教师.从事小学语文教学研究。第5期张大慧:长文短教优化法101或规律性的东西,其他各段让学生去“举一反三”，有争议的问题。如重点,主要内容,中心思想等,逐步从“学会”过渡到“会学”。然后再让学生修改。此法既可节省时间,又能提如《再见了,亲人》前三段表现手法相似,重点高学生的读写能力。可放在“告别大娘”这一段上,在对这一-段精读的六、归类法基础上归纳学法,然后指导学生运用学法自学“告有些长文,线索多而繁杂,教学时如按一般的别小金花”、“告别大嫂”两段。顺序讲读,显得支离破碎,而且不适应学生的阅读《卖火柴的小女孩》中的四次擦火柴,《将相习惯。这类课文宜理出线索,归类讲读。和》中写法基本相同的三个故事,均采用举- -反三如《凡卡>-文，是按照“作者叙述”、“凡卡回法教学。忆"、“信的内容”三条线索穿插继续的。教学时，四、标题法让学生根据三条线索,分别找出有关内容,然后抓有些课文篇幅虽长,可文字通俗易懂,阅读没住它们之间的联系,分类讲读。这样既可节省时有什么障碍,学生有能力读懂。这类课文,教师不间,又能取得较好的效果。必讲得太多,否则学生将产生厌烦心理。七、逆向思维法如《小英雄雨来》一文,可让学生自学课文,人有些文章篇末画龙点睛,总结全文,对于这类人动手编拟小标题。这就使学生人人有事做,调课文,教学时可从篇末人手,作逆向思维,变归纳动了学习积极性。要拟好小标题,学生就得认真为演绎, 变综合为分析。.阅读课文,然后概括段意,再从段意中提炼出小标如《少年闰土》-文中的“啊!闰土的心里有题。这样,不仅节省了时间,达到了教学目的,还无穷无尽的稀奇事,都是我往常朋友所不知道培养了分析、综合、归纳能力。.的”。可从这句话人手,展开教学:课文中具体写五、读写结合法了哪几件闰土心里的稀奇事?哪件事使我印象最在整个教学过程中，把读写紧密结合起来,以深刻?从哪里可以看出来?这些事体现了闰土的读带写,以写促读,使两者互为补充，相得益彰。.哪些性格特点? (引导学生学习-、三、四段)我的有些长文,按平常的教法,在一- 两个课时里,很难往常的朋友与闰土的身份有什么不同? (引导学取得满意的效果,而采用此法,效果大不相同。生学习第二段)如此逆向推导,重点阅读训练,教如<鸡毛信>- -文,字数2500左右,文字通俗学目标就落在实处了。易懂,人物形象突出鲜明,是学生练习写作的好材另外,我们还可以采用缩写法、复述法等等。料。教学时,布置学生回家预习,并把它缩写成总之,教无定法,贵在得法。此法来自于教学实践500字左右的文章。要缩写,学生就得认真阅读和对教材的深人钻研,不管什么课文,只要教师能课文,只有在理解的基础上,才能把大量的感性材突出重点进行教学,并教给一些学习方法,定能取料.上升到理论的高度,形成自己的看法,才能熟悉得事半功倍的效果。.地重新组织语言。上课时,让学生交流，再结合课[责任编辑:刘宗碧]堂讲评,指导学生掌握缩写的基本要求,提出一些中国煤化工MYHCNMHG