河南省高校女教师学术环境与主观幸福感的关系

第31卷河南教育学院学报(哲学社会科学版)Vol. 312012年第1期Jourmal of Henan Institute of Education ( Philosophy and Social Sciences)No.1 ,2012文章编号:1006 - 2920(2012)01 -0058 -03河南省高校女教师学术环境与主观幸福感的关系杨扬摘要:通过对高校女教师所处的学术环境与主观幸福感之间的关系的探讨,发现学术环境能够影响女教师的幸福感水平,其中学术人际环境最能影响幸福感的总体状况。关键词:高校女教师;学术环境;主观幸福感作者简介:杨扬,河南教育学院教育系讲师(郑州450046)。基金项目:2011年度河南省政府决策研究招标课题“河南省高校和谐学术环境与教师主观幸福感关系研究"(2011B176)。近年来,教师群体的心理健康状况越来越被研乐心境,对情感和行为的控制,紧张和松弛。经分究者所重视,因为教师是一项特殊的职业,他承担着析,问卷的内部一致性信度为0. 80。自编的学术环“教书育人”的使命,教师的心理健康状况直接关系境问卷内容包括个人基本情况(年龄、文化程度、学到学生的心理健康水平。随着高等教育的迅速发术职称、专业及工作性质等方面)和教师对自己学展,从事教育事业的女性在逐年增加。在- -些学校,校学术环境的描述(学校在学术物质环境、制度环女教师的数量已经接近或者超过男教师的数量。因境和人际环境等方面的情况)两个方面的内容。本此研究女教师的心理健康水平非常必要。“1而高校研究将学术环境分成三个维度:学术物质环境、学术女教师作为女教师队伍中的一类特殊群体,她们除制度环境和学术人际环境。[3-5]经分析自编学术环了要承担教书育人的职业任务外,还承担着大量的境量表的内部一致性信度为0. 84。科研任务,她们要面临巨大的学术压力,因此探讨高本研究收回有效问卷366份,其中专科院校94校女教师独特的学术环境与其主观幸福感之间的关份,本科院校272份。系就显得尤为重要。[21二、调查结果与分析-、研究对象与方法(一)高校女教师学术环境状况分析本次调查抽取了郑州大学、河南农业大学、河南警察学院、郑州师范学院、郑州畜牧高等专科学校、表1高校女教师学术环境基本情况描述中州大学、焦作师范高等专科学校、河南中医学院、一学 术环境维度理论最大值女教师平均分河南机电职业学院、郑州旅游职业技术学院、郑州轻物质环境40. 0023. 35工业学院、河南教育学院以及两所军事本科院校等制度环境.45. 005.9314所高校的教师作为研究对象,所调查的学校类型人际环境40.0025.28学术环境总分145. 0074. 55涉及文、理、工、农、医、师范、公安、军事等院校,所调查的教师专业涉及教育学经济学、管理学、法学、军从总体.上看,高校女教师的学术物质环境、学术事学等12个学科分类。制度环境、学术人际环境和学术环境总分都接近理根据研究需要,采用美国国立卫生统计中心制论最大值的平均分,也就是说高教女教师的学术环订的总体幸福感量表(GeneralWellBeingSchedule,境处于中等水平。简称GWB)和自编的学术环境量表进行施测。总体中国煤化工感状况分析幸福感量表将主观幸福感分为6个维度,分别为:对HCNM H G校女教师主观幸福生活的满足和兴趣,对健康的担心,精力,忧郁或快感的平均分为75. 64 ,接近量表理论的最大值,并且●58.将调查的女教师主观幸福感的平均分(75.64分)与比较女性主观幸福感常模分数(71分)比较可以发现:女将学术环境总分以及学术物质环境、学术制度教师在主观幸福感上的得分均显著高于常模分数环境、学术人际环境的自评分数分别区分出高分组(t=7.62,P=0.00)。 主观幸福感6个维度的分析与低分组,分析两组教师在主观幸福感总分以及各也表明女教师的得分均较接近理论最大值。因此我个维度上的差异情况。结果见表3。省高校女教师的主观幸福感水平处于中上等水平。分析发现学术环境的高分组和低分组在主观幸福感_上的差异显著。总体来说学术环境的高分组主表2高校女教师主观幸福感描述理论最理论最女教师观幸福感总分较高,并且在对生活的满足和兴趣、精主观幸福感维度力、忧郁或快乐心境3个维度上均表现出高分组女.大值小值平均分对生活的满足和兴趣5.93教师得分显著高于低分组女教师。这表明女教师的对健康的担心68.12学术环境得分越高,对生活的兴趣也越高,并且精力精力7.43越充沛、越快乐。而在对健康的担心这个维度上,高忧郁或快乐心境214.64分组女教师的得分显著低于低分组女教师,说明学对情感和行为的控制12. 45术环境分数高的女教师较少担心自己的健康状况。紧张和松弛16.0但是在对情感和行为的控制维度上,学术环境的高主观幸福感总分1201875. 64分组和低分组之间并无显著差异。在紧张和松弛维(三)高校女教师学术环境与主观幸福感之间度上,只有学术的人际环境分组表现出显著性的差的关系异,即处于较差人际氛围中的女老师感到紧张,处于1.学术环境高分组与低分组的主观幸福感差异较好人际氛围中的女教师感到松弛。表3学术环境高分组与低分组在主观幸福感 上的差异分析分组变量学术物质环境学术制度环境学术人际环境学术环境总分F15. 510.0010.060. 008.0113. 18-2.230. 03-2.400.02-1.12.0.26-2.180.033. 331. 630.113. 933. 094.222.33.4. 814.210.130.89-1.680.091.100.27-0.490.62.0. 820.410. 610.552.480.010.700.48幸福感总分2. 270.593.872.132.学术环境对主观幸福感的回归分析回归分析的结果和前面差异比较的结果-一致,为了进-步探讨学术环境对高校女教师主观幸学术环境能够预测主观幸福感总分以及对生活的满福感的影响,本研究运用多元逐步回归,以主观幸福足和兴趣、对健康的担心、精力、忧郁或快乐心境4感总分及6个维度得分为因变量,探讨学术环境的个维度,但是不能预测对情感和行为的控制、紧张和回归效应。结果见表4。松弛这2个维度。具体分析发现学术环境总分可以表4学术环境对教师主观幸福感的回归分析预测对生活的满足和兴趣、精力、忧郁或快乐心境3个维度得分。学术人际环境可以预测主观幸福感总因变量预测变量回归方回归方分的高低。学术物质环境可以预测对健康的担心维程F值程P值度得分。.14. 85三、讨论对生活的满足和兴趣学术环境 总分335.29 0. 00.高校女教师承担着大量的学术研究任务,这是学术环境总分+201.61 0. 00她们与其他女教师所不同的独特生存现状,因此探对键康的担心8.82 0. 00讨她们所处的学术环境对其幸福感的影响是非常必22.540. 00要的。通过对问卷进行差异分析以及回归分析可以36.55 0. 00发现,高校中国煤化工好教师的主观幸对情感和行为的控制无福感,不同MYHCNMHQ的影响也不同。紧张和松驰无学术环境的总体状况可以影响女教师的主观幸福.59.感,处于较和谐学术环境中的女教师能够体验到更历,较前沿的知识、研究方法,思维活跃。而老教师多的幸福感。处于较和谐学术环境中的女教师,会拥有丰富的科研经验敏锐的视角,甚至有些老教师感到更加满足、精力充沛、快乐，会较少产生对健康已经是某- -研究领域的专家、泰斗,但老教师常常精的担心。力有限,建立青年女教师导师制,让经验丰富的老教学术环境量表中的学术人际环境最能够预测女师指导青年女教师进行科研活动，可以达到双赢的教师的幸福感高低。我们的民族是一个非常重视人目的。脉关系的民族,能够拥有良好的人际关系会对一个参考文献:人的心理健康水平产生巨大的影响。能够在和谐、轻松、快乐的氛围中工作,本身就是一种幸福。因此[1]荆建华.对国内商校女教师发展问题研究的元分析[J].河南要提高女教师的幸福感水平,可以从改善学术人际2] 杨扬.河南省高校女教师学术水平状况分析[J].河南教育学教育学院学报:哲学社会科学版,2010(2).关系人手,本文提出以下三个方面的建议。第一,促院学报:哲学社会科学版,2010(4).进女教师与本校教师以及外校教师合作进行科研活[3] 张新康.大学和谐学术环境研究[J].当代教育理论与实践,动,使其在合作中开阔视野,体会到科研的乐趣。第2009(3).二,发挥学术带头人的作用,组建学术团队。让大家4] 唐安奎.论大学学术环境与基层学术人员的成长一 学术生都有机会参与到学术团队中,在学术团队的共同努.态的视角[J].现代教育科学,2006(4).力下合作进行科研,减少一个人孤军奋战所带来的[5] 戚业国,宋永刚.论大学的学术生态环境建设[J].江苏高教，2004(2).疲劳感和孤独感。第三,建立青年女教师导师制。青年女教师职称低、科研经验少,尤其是申请高水平科研项目的经验不足,但是她们一般拥有较高的学(责任编辑孟俊红)Relationship between Academic Environment and SubjectiveWell-being among Female College Teachers in HenanYANG Yang( Education Department, Henan Institute of Education, Zhengzhou 450046, China)Abstract: This paper discusses the relationship between academic environment and subjective well-being in collegefemale teachers, and it was found the academic environment can influence the female teachers' level of happiness.Academic interpersonal environment can influence the overall condition of happiness.Key words: female college teachers; academic environment; subjective well-being中国煤化工MYHCNMH G●60●