如何优化职高数学教学

付教有图地AFNOANGONS摘要:职业学校的学生普遍存在以下课、及时复习、独立作业、解决疑难、课外学习问题:基础知识薄弱，理解力差;学习目等，通过这种程序化、系列化的锻炼，使学生在学如的不明确，学习主动性差;信心不足，厌习中形成了良性化的发展。学情绪严重。要做好职高数学教学工作,2.2 学习要求程序化。上课时要求学生做好“四何需从以下几方面入手:激发学习兴趣，引到”，即“心到”、“眼到”、 “手到”、 “口到”。导学生“爱学数学”;进行程序化学习，教具体而言，就是要求学生.上课时注意力高度集中，优育学生“会学数学”;实施分层次教学，保仔细看清老师的每一步板书，适当做好笔记，随时障学生“学 好数学”。回答老师的课堂提问，以提高课堂效率。课下要求关键词:兴趣;程序化;分层次学生除了完成好平时的练习作业外，还要准备四个化近几年，随着普通高中的扩招，其中本:数学笔记本、数学纠错本、典型习题归纳本、有近50%的学生进入普高，初中毕业生中公式规律总结本，对学过的知识习题进行归纳、总职基础相对较差或学习习惯、学习态度不够.结、反思。好的学生都进入了职业学校，这些学生普2.3考试要求程序化。考试时要求学生“一看,遍存在以下问题:基础知识薄弱，理解力二想，三答卷”，即先用3~5分钟通览全卷，做到高差;学习目的不明确，学习主动性差;信心中有数，掌握大致的试题难易，合理分配做题时心不足，厌学情绪严重。这给职业教育教间，然后由易到难，---攻克，这样学生会越做越数学带来了很大的挑战。素质教育的全面推有信心。另外，验算草稿时，要求步骤清晰、字迹广要求教师对每个学生负责，把转化一个工整，并写下题号，这样在检查时就可以有章可学困生和培养一个优等生视为同等重要。循、有据可依。起初很多学生怕这样做会耽误答题学要做好职高数学教学工作，需要从以下几时间，但实践证明，运用这种方法不但题目做得个方面入手:快，而且得分高。教1激发学习兴趣 引导学生 “爱学数学”3实施分层次教学 保障学生“学好数学"1.1真情投入，以诚育人。教育工作需要职高学生的数学基础参差不齐，他们的认知能教师倾注自己的爱与责任，没有爱与责任力、学习能力和知识结构也各不相同。在这种情况的教育是苍白无力的教育。职高学生在初下，如果在教学中仍采用“一刀切”的方法，不顾中阶段很少获得老师的肯定与赞赏，老师学生的水平与能力差异，用过去同一教材下采用同-声亲切的称呼，一束期待的目光， 一个充满爱意-方法来授课，即同样的教学内容，一概作同等要的微笑，都可以把老师的情感化作涓涓细流，沁入求，一概地一张试卷作定论，已显然不符合学生多学生的心里，从而给予学生学好数学的动力和思维层次的发展 需要，也势必造成“优等生吃不饱，差上的启迪。等生吃不了”和差生流失的现象。针对这种情况，.1.2展示数学美，体现趣味性。“哪里有数学,在职高数学教学中，要根据学生的数学基础、学习哪里就有美。”数学中的简洁与灵巧、对称与和谐、能力、学习态度和学习成绩，按照大纲对基本目完备与抽象的美随处可见。在教学中笔者经常把自标、中层目标、发展目标这三个层次的教学要求，已对数学知识的点滴体会教给学生，如在讲解向量把学生分成A、B、C三个层次: A层是学习有加法时可以总结成“首尾相连首尾连，起点相同对困难的学生，即能在教师和C层同学的帮助下掌角线”，把向量的减法总结成“起点相同向被减”，握课本内容完成部分简单练习; B层是成绩中等这样的口诀易学、易记、易懂，学生很快就记住了。的学生，即能掌握课本内容，独立完成练习，在教1.3低起点，慢抬头。面对学生基础差的情况，师启发下完成习题，积极向C层同学请教; C层教学中要选准起点，放慢进度，由易到难，由简而是基础好的学生，即能在B层的基础上，完成教.繁，使学生通过学习基本上能懂、能会、能做，从师布置的复习参考题和补充题，还能主动帮助解答而增强他们的学习信心。B层、A尽同学的啡题，上A层结成学习伙伴。.2进行程序化学习 教育学生“会学数学"为实施分中国煤化工下三个环节:针对职高学生多数不了解数学学习规律、不会3.1教学TYHCNMH G体、兼顾两头的学数学的情况，笔者从以下几方面进行了规范指导。原则，根据大纲要求及学生基础制定分层目标。例2.1学 习过程程序化。在学习中，培养学生形成如，学习《点到直线的距离公式》- -课时，对不同良好的学习习惯，如制定计划、课前预习、专心上层次的学生提出了不同的要求: A层次，掌握公.52教育园地N以岗位需求为导向改革车工实习教学模式实习教学是中等职业学校中-一个重要的教学环。在第三四学期，我们改变了以往的教学模式, .节，是理论联系实际的有效方式。车工实习课是一由传统的校内实习改为校外实习，通过“订单式”门培养学生掌握中级车工操作技能和技巧的课程，培养、“校企合作” 的方式使学生提前上岗真正参内容包括车削外圆、平面、里孔及三角螺纹、梯形.与生产实践。这里又包括两个阶段:螺纹车削等，还包括常用设备的维护和保养、工量2.1参观实习。 学生下到企业、工厂、车间，与具的使用等。近年来，车工专业“应会”考试的内工人接触，学习工人阶级的优秀品质。在实习过程容日益狭窄且与生产实践严重脱离，主要表现在过中，通过对工厂的了解和与工人、技术人员的交级考试及一些技能比赛比较重视外圆、里孔和螺纹流，得以对所学专业在国民经济中所占地位与作用的高精度，由此导致- - 些学生只注重基本训练而轻的认识有所加深，培养了事业心、使命感和务实精视其他技能要求，更有些学生不重视基本功外的技神，激发了学生为振兴中华而刻苦学习的热情，为能训练，对其他方面一窍不通，以至于不能从事生更好地适应今后的工作做好了准备。同时，学生通产实践。市场经济的发展使职业学校的实习教学面过参观也了解了产品的生产方法、工艺流程以及主临着不少困难，对开展实习教学提出了严峻的挑要生产设备在生产中的作用、加工工艺和制造过程战。如何有效开展实习教学、提高实习教学质量及.等知识。效果，我们进行了一系列有益的尝试，并力求在今2.2生产实习。 学生走到企业当中，真正参与生后的教学工作和研究中作进一步的探讨。产，成为一 名真正的带薪工人。这样学生既得到了1抓好基础训练合理安排教学内容一次综合能力的训练和培养，在实习过程中，充分车工生产实习课程教学的任务是培养学生全面发挥了学生的实习主动性、积极性，在生产现场细牢固地掌握本工种的基本技能:会做本工种中级技心观察，虚心请教，积极思维，掌握了典型产品的术等级工件的工作:学会- -定的先进工艺操作:能加工工艺和制造过程;了解了主要生产设备的结构熟练使用、调整本工种的主要设备;独立进行一级和用途;获取了生产中的检验知识，又做到了理论保养;正确使用工、夹、具;具有安全生产知识联系实际。学生用已学过的理论知识去分析实习场和文明生产的习惯;养成良好的职业道德。对此，所看到的实际生产技术，使理论知识得到充实、印在实际教学中，应合理安排教学重点。第一学期，证和巩固、深化，既体会到了学习书本知识的必要重点抓好学生的基础训练，由车I入门知识开始，性，又提高了解决实际工程技术问题的能力。从车床操作到车外圆、切槽和切断、车削圆柱孔、车工实习教学的改革，既弥补了中等职业学校车圆锥、成形面和表面修饰，并能熟练操作校实习，学生文化素 质偏低、严重与企业生产脱轨的弱点，工厂的车床，初步掌握90°和45°外圆刀、切断也减轻了学校实训设备不足的现状。实习教学的改刀、内孔车刀和钻头的刃磨，较合理地选择切削用革真正实现了以实用为根本、以学生为中心、以岗量:第二学期要求学生独立完成普通三角螺纹、梯位需求为 导向的宗旨，使学生学有所值，学有所形内、外螺纹的车削及简单套类零件的加工。用，学有所成。2依托岗位需求 通过多种方 式提高学生的技能水平064100河北省 玉田职教中心陶 立环式，能简单应用; B层次，在A层次的基础上掌3.3考 核检测分层次。在考核检测中采取分A、握两平行线距离公式的推导，会公式的一些灵活运B卷和开卷、闭卷考核，使不同的学生在考试过用;C层次，在B层次的基础上，还要理解点到程中都能把自己的水平发挥出来。每次测验后，各直线距离公式推导，会灵活运用公式解答较复杂的层次进步较大的学生可以上升一个层次，而退步较综合题。大的学生则降到下-一层次。3.2练习作业分层次。根据不同层次的学生设计通过激发学习兴趣、讲行程序化学习和实施分不同的练习和作业。例如，在《点到直线距离公层次教中国煤化工数学的积极性，提式》一课中，笔者设计了8道题目，1~8题由易高了他HCNMHGt程中，使每个学生到难。要求A层次会做1~4题，B层次会做1都做到了 爱学数学、乐学数学和会学数学，且能学~6题，C层次会做1 ~8题:通过讲解要求A好数学，收到了较好的教学效果。层掌握1~6题，B、C层次掌握1~8题。062650河北省青县职教中心 王少升.53.