解读技术教育中的“技术文化”

解读技术教育中的“技术文化”鲍珑(人民教育出版社,100081)摘要:技术文化是技术教育 的重要内容之一。技术文化是人们在运用技术、设计与制作技术产品、解决生活问题的过程中,将技术知识、思想与方法、技能技巧、审美观念、规范制度、道德信仰、物15质材料等融合在-起,渗透进技术活动与产品中的文化。关键词:技术教育技术文化课程标准一、 技术文化的内涵文化本身就是一个多义词,从广义上来“技术文化”和很多技术名词一样,也是.说,文化是人类社会历史实践过程中所创造一个有多种含义的词汇,不同的使用者对的物质财富和精神财富的总和。狭义的文化“技术文化”含义的理解不完全相同。对于指社会的意识形态以及与之相适应的制度和技术文化的各种不同的认识,如“技术与文组织机构。通常情况下,泛指一般知识,说某化是相互对立的,没有什么所谓的技术文个人有文化是说他有知识。那么，技术教育化”，“技术是一种文化”,“文化是一种技里的技术文化指的是什么呢?技术文化就是术”，“技术与文化的一体化......还有些说在技术活动中和技术产品里所反映出来的社法看似是技术文化，如饮食文化中的酒文会意识形态和精神财富。化、汽车加美女的汽车文化，但他们并不是人们當用技术发展程度命欠一个时代，中国煤化工普通高中技术课程标准里所说的技术文化。如石器时、铁器时在这里,我们只想弄清楚技术教育中的技术TYHCNMH G代、信息时.以工2术产品，文化的含义是什么。表达了当时人们制作这些产品的劳作方式、教育研究与评论●技术教育2012年第5期材料与工艺等的文明程度,以及制作与使用(二)立足科学、技术、社会的视野,加强这些产品的思想观念、审美意识和表现形式人文素养教育等。任何时代的技术及其技术产品，在凝结当代社会,技术与科学、社会的关系越来--定的原理和方法、体现科学性的同时,都携越密切。通用技术课程应当通过具体的技术带着当时的文化信息。实践,使学生理解技术与科学的联系与区别，技术文化不是技术本体，而是人们在运以及两者对社会发展、人类生活所具有的同用技术、设计与制作技术产品、解决生活中实等意义上的重要作用,从而深化学生的认识，际问题的过程中,将技术知识、思想与方法、开拓学生的视野。与此同时，应注意将技术技能技巧.审美观念、规范制度、道德信仰.物所蕴含的丰富的人文因素自然地融人技术课质材料等融合在一起，渗透进技术活动与产程的教学之中,使其滋润学生的心田,提升学品中的文化。技术文化不是孤立存在的,它生的文化品位和人文素养。本身就是物质文化、社会文化与精神文化的(三)紧密联系学生的生活实际,努力反有机融合、共生共长的,并且因时代的政治、映先进技术和先进文化经济状况，以及地域、环境、风俗习惯等的不技术是不断发展变化的，它具有鲜明的同而体现出不同的形式与特征。技术文化通时代印记。通用技术课程应紧密联系学生的过语言、文字，以及特殊的技术语言一-技术生活实际选择课程内容,在注重课程内容的图样、图表、技术符号,技术产品--技术的基础性、通用性的同时，注重它的先进性;应物化形式等,进行交流和传承。注意从学生现实生活所接触的技术内容向现16历史学家从一件件文物中就可分析出当代技术和高新技术延伸,使学生有机会了解时的社会意识形态、经济与科学技术发展水现代工农业生产和日常生活中技术发展的崭平等。根据的就是这些文物所包含的技术文新成果和未来走向;应让学生在掌握基础知化内涵。任何一项技术及其产品，都要反映识和基本技能的同时,有机会接触到所能理当时的科学技术水平,反映技术产品所表达解的最新发展成果和技术信息，从而领略到出的人们的意志和愿望,反映当地的风俗与技术发展的内在动力和文化意义,增强对当自然条件,以及各民族的文化意识与习俗。代先进技术及其文化的理解。这些就是文物----当时的产品所体现的技术(四)理解技术的文化特性和艺术特性，文化。应当注意的是,技术文化不仅是技术具有认识技术问题的国际视野和全球意识，产品所携带的文化信息,而且还蕴含着意识以及一定的对技术文化的理解和选择能力形态和精神财富。对于技术文化,在各模块的内容目标中二、课程标准中技术文化的内容与要求也有直接阐述。应当注意,这些都是对技术(一)关注全体学生的发展,着力提高学文化的直接论述,其实,对于技术文化的内容生的技术素养与要求是与各模块教学内容紧密结合的,它通用技术课程应当避免机械的、单一的渗透到设计的整个过程之中,渗透到对学生技能训练,强调学习中学生技能的形成、思想素质的培养之中,渗透到技术思想方法之中，方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一，技术中国煤化工技术文化,理注重在拓展学生技术能力的同时,促进学生解技MHCNMHG,具有认识技共通能力的发展。术问题的国际视野和全球意识，以及一定的万方数年第5期教育研究与评论●技术教育基础研究技术文化的理解和选择能力。为此，我们需伴随着技术的发展,体现出技术的思想要进一步解读课程标准中技术文化的内涵。方法也在发展，人们的认识水平也在不断的1.技术的人文因素。任何技术在凝结-提升。例如，在科学技术不发达的古代，人们定的原理和方法、体现科学性的同时,都携带可能出于对大自然的畏惧及遭受到大自然的着丰富的文化信息、体现着- -定的人文特征。危害中总结出人要与大自然和谐共处的发展它包括技术与社会、技术与人的关系,技术的规律。在现代，人们则是从人类的活动给大人本关照(生理、心理等),技术的文化意识自然造成了破坏,大自然反过来惩罚人类的(历史、时代、习俗、地域、审美意识等),技术事实中认识到要保护生态环境,使人与自然的社会视野(政治、法律、道德、环保等)等。得以可持续发展,从而深刻地认识到人类要技术因人的需求而产生，因人的需求而发展。和大自然和谐共处。对于技术史中的技术文人的需求是技术的目的,也是技术的动力。化,我们不仅要发掘其中所隐含的文化意蕴，2.技术的思想与方法。它包括解决问题而且还要去分析和研究它是如何体现的。的规律、过程与手段等。技术的思想与方法(二)技术设计中的技术文化的发展,使得人类本身的思维能力与解决问-件产品如果没有文化含义,这件产品题的能力得到发展。将是没有生命力的。在设计产品的过程中，3.创造与创新的方法。技术的本质在于必须时时刻刻关注产品的技术文化含量。技创造,创新是设计的灵魂,创造与创新不是突术设计的过程本身就是技术文化的重要内发奇想的结果，而是有其内在思维规律与方容,在技术设计过程中，确定课题、调查研究、17法的。收集分析资料、制订设计方案、制作模型、对三、技术文化内容与教学目标设计方案进行优化等,与我们解决社会、生活(一)技术发展史中的技术文化问题的过程基本是一-致的,其中解决问题的技术发展的历史充分反映了技术与社会思想与方法也是相通的。在其他学科中学习发展的关系,揭示了技术的本质。例如，我国这些思想方法的机会较少,因而,在通用技术春秋战国时代战火纷飞,生产力受到极大的课堂上,学习技术设计的过程及其思想方法，破坏,但由于炼铁技术的发明,社会生产力反对每个学生来说意义重大。而得到了极大的发展,社会制度也由奴隶社在技术设计的过程中,每- -环节都与技会发展进步到封建社会,技术的价值也充分术文化相关联。离开了对技术文化的理解与地体现出来。运用,技术设计就无法进行。技术设计第一技术是根据人们的需要产生与发展的。步--确定“设计课题” ,无论是课题的价值,由于人们希望像鸟-样飞翔而发明了飞机。还是课题与可持续发展的关系,或是课题限各种技术、各项发明,都体现了人们的愿望。制条件的确定，都与技术文化息息相关。例每- -项技术的产生与发展,都无不体现了人如,对于-一个课题，首先要确定技术课题的价们的某种愿望与需要。历史上每- -项技术，值,即它的目标是否符合人们的需求与愿望，甚至每-一个技术产品,都包含着当代的文化,它是否能够达到这个雷求与原胡这是进行中国煤化工，反映了当时的社会文明发展状况。考古工作课题研究的内限制条件时,更要号心人上CNMH G者正是根据这些信息推断古代社会的发展YH小川⊥r制,包括状况。民族风俗.地理条件、使用者的安全等。另教育研究与评论●技术教育2012年第5期外,还要考虑该项技术对环境可持续发展的对产品的评价标准则是使用要求或是根据产影响。当然，教师对各种条件、要求的确定，品的品质分析其能满足何种要求,适合在何需要进行权衡，如利弊的权衡,设计能力、条种情况下使用,以及产品所体现出的文化信件与需求的权衡,经济利益与社会效益之间息和隐含的文化特性。的权衡等。2.对产品经济效益的开发。对于大部分设计的第二阶段一调查 研究自然也离产品,我们需要对其进行包装、宣传,提高产不开与技术文化相关的内容。在分析相似产品的知名度,从而扩大产品的销路，提升产品品时,我们不仅要分析他们的技术性能,还要的经济效益。另一方面,对于产品我们还需分析它们所体现出的文化内涵，分析这些文要开发其适用范围，以适应不同使用对象的化内涵中哪些是可以而且必须继承的,哪些需求。是需要根据实际情况进行修改或删除的。对此外,技术还具有两面性,在使用某种技案例的分析、对信息真伪的判定,是重要的能术时,如何提升其正面功能,削弱其负面影力,也是技术素养的重要内容。当然,对于学响，也是技术文化的重要内容。生来说，由于知识与经验的限制，难以判断真(四)技术的欣赏伪,但- -定要让学生具有强烈的去伪存真的技术的欣赏是技术文化的一个重要组成意识。部分。对于- -件技术产品常常要考虑它外形在方案设计中,更要体现技术文化,如技的美,需要对它进行外观设计,以提高产品的术的设计原则、人机关系、民族文化与地域文品位,吸引客户。产品的外形设计关系到产化。设计的思想方法等,它们都是在技术设品的经济价值与销售利益。对技术的欣赏常计时要考虑的,其特点是解决问题。常是从技术产品的外观开始的。但是，外观在设计的过程中,会用到很多技术方法，美并不是技术欣赏的全部，有时甚至不必考应注意到，课程标准中所说的“技术的思想方虑产品的外观美。例如，对于某些化工原料，法”不是指特殊的技术操作方法，而是从中抽我们不会去考虑它的外形是否美观,有些具象出来的与思想相结合的各种技术都适用的有危险性的产品,外观丑陋--些反而有好处，- -般性方法,如系统的方法、分析的方法等。会使人远离它。在设计的过程中,设计的基本理念是技在技术的欣赏中,技术设计的巧妙常常术文化的重要内容。中国古代的技术思想为是我们欣赏的重点。例如,对于一个结构设“天人合一”,即顺应自然。现代技术设计中计,我们要欣赏的常常是这个结构是如何巧更多强调产品的质量与经济实用原则,应使妙地解决了受力问题与内部空间的使用问学生了解和建立这样的技术设计理念,并融题;欣赏一个流程设计是如何用最少的时间、人自己的设计之中。人力资金去解决问题的;欣赏--个产品是如(三)技术使用中的技术文化何在不增加或少增加成本的情况下使人机关在使用技术时,同样存在技术文化问题。系达到最佳状态;欣赏产品的设计是如何做具体而言包括以下几点:到既有较高的经济效益,又最好地保护了自1.对产品的评价。产品的评价与设计的然环中国煤化工R时,不仅要从.评价是两种不同的评价,其主要区别在于评艺:MYHCNMH G支术的角度去价标准。对设计的评价标准为设计要求,而|欣赏 。万方聂据年第5期教育研究与评论●技术教育基础研究