对学校体育中"重与轻"、"冷与热"现象的分析与思考

第4卷第6期坊学院学报Vol 4 No 62004年11月Joumal of Weifang UniversityNov,2004对学校体育中“重与轻”、“冷与热”现象的分析与思考张玉祥(潍坊学院体育系,山东潍坊261061摘要:现代体育教育应面向未来,以健康教育为目标,充分发挥教师和学生在教育中的主体作用。从素质教育的角度,简述学校体育目前所面临的问题及未来发展,提出改革性建议和发展对策。关键词:学校体育;改革;健康第中图分类号:G6074文献标识码:A文章编号:16714288(2004)06-015402我国的教育方针要求学生德、智、体、美全面育要完全彻底排除竞技体育的论调格外响亮。发展,学校体育是学校教育的重要组成部分,是素1.2重课的形式,轻课的实用性质教育的重要内容和重要手段,也是唯一一门跨创新,是体育课教学改革的重点,但许多体育越小学、初中、高中、大学四个学习阶段,连续十四教师在教学中一味在“新”字上下工夫,忽略了年开设的课程。它的成败得失对于发展我国的体“实”。课的形式要新,教学方法要新,教学手段要育事业,提高人民身体素质至关重要。新,但无论多么先进的技术和方法,都应只能是体然而,当前学校体育工作并不尽人意。由于各育课堂教学的辅助手段,其价值在于现实条件下种原因,学校往往重智轻体把文化课和升学率置解决学生体育发展的实际问题,收到实际效果。在于各项工作的首位,把体育课置于次要地位。教育很多示范课中,经常会发生与日常体育课教学严行政部门和学校某些领导对体育教学工作每每重脱节的现象。“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”,许多老13重教师指导,轻学生主体地位师也对当前实施素质教育前提下的体育教学目标在体育教学中,许多教师没有充分认识到培不够明确,理论认识不到位,方法不优化,导致学养学生创造能力的重要性,过分强调教师的主导校体育中出现了“重与轻”、“冷与热”的现象,值得作用,以教师为中心,忽视学生接受知识、技能的思考。主体能力,学生处于被动从属地位。体育教学是教1“重与轻”现象师教与学生学共同参与的双边活动过程,“教为主1.1重快乐体育,轻健康第一导,学为主体”,从教学过程、设计到评价的各个环快乐体育追求的是在理想的环境条件下,由节,应始终把学生主动、全面的发展放在中心地学生自觉自愿的进行运动学习和身体锻炼的体育位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时教学情境。目前,许多教师试图改善理想的教学环应充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,重教境想方设法创设体育教学环境,让学生充分体验轻能是不能达到系统的发展学生能力和培养学生体育的乐趣。但由于对体育教育理论认识不足,一终身体育意识的目的。味追求“快乐”,而忘记了自己的职业本领——身14重比赛成绩,轻学术研究体锻炼与运动操练的理论与方法,致使课堂教学评价学校体育成绩时,总是以竞技体育成绩实施中出现了“放羊式”的教学现象。所以,学校体为衡量中国煤化工运动会上取得CNMHG收稿日期:200409-23作者简介:张玉祥(190—),男,山东安丘人,讲师。第6期张玉祥:对学校体育中“重与轻”、“冷与热”现象的分析与思考多少冠军、为上级输送多少体育人才为评价标准,教师随时都能给予相应的指导。这就使学校及教师只注重少数体育尖子的培养,2.3男生热,女生冷而不能面向全体学生,增强全体学生的体质,促进在学校体育活动中男生较活泼好动,女生比全体学生的身心健康。体育教师花费大量时间与较好静操场上活跃的似乎永远是男生的身影。而精力去培养体育尖子生,忽视体育教学研究,不注受某些条件制约,原来女生善长的一些体育项目重改进教学方法,不重视理论的升华。只看到他们因场地缺乏或没有专门教师指导,使她们的积极在球场上矫健的身影英姿飒爽,很少看到他们伏性冷却下来,更加不愿主动参加体育锻炼。据某大案写文章潜心研究的背影。体育教师是学校体育学一项调查表明,男生4.4%,女生654%不参加工作的骨干力量,应是文武双全的好老师,既要是或不经常参加体育锻炼。学校对此应给予充分的发现并输送优秀体育人才的启蒙者,又要是学者重视,认识到男女生参与体育锻炼的不同心理特型的教师不断自我学习,提高认识,注重理论的点,积极为女生创造条件,提供更多机会,以展示升华她们的体育才华和能力。2“冷与热”现象24下午热,两操冷学校体育的主要目的是为学生今后走向社会造成学校体育下午热、两操冷的重要原因是的身体健康打基础的。而上述“重与轻”现象的发学生的生活习惯不能适应学校的管理要求,有些展直接影响学生对体育活动的兴趣、爱好及参与学生出操仅仅是迫于考勤的压力,应付差事。而下体育活动的习惯,是校园中“冷与热”现象普遍存午的体育活动学生们却玩的不亦乐乎,这和学生在的根源。天性不爱受约束、向往自由有关。因此,在学生认21课内教师热,学生冷识尚未形成自觉的行动的情况下,教师应积极引课堂中很多教师重课的形式,轻课的实用价导学生,使学生充分认识出操的重要性,并采取值,虽然教师认真备课,潜心钻研教材,制定教学些必要措施,坚持让学生出操,以保证每天有充分计划,安排教学过程,但那些只讲掌握动作秩序的活动时间。井然的体育教学方式已不受欢迎,使学生厌烦体3对策与措施育课,而把体育活动转向课外。教师虽然努力想上学校体育“重与轻”“冷与热”现象,直接影响好每一节体育课,但在实际中却不能收到良好的学校体育工作的质量,影响着学生身心的健康发效果。而学生偏爱健美操、街舞、游泳、乒乓球等项展,学校应结合各校实际,对现在的学校体育来目,一般学校从师资到场地器材都无法满足。如果番改革和创新,以求保证学校体育工作的正常开学校体育改变过去指令式活动为任选式,允许学展。生根据个人的兴趣爱好,选择适合自己个性特点3建立和健全学校体育的组织管理体系,加强对的内容及锻炼项目,以充分发挥学生潜能,学生在学校体育改革的领导和监督,理顺、协调各环节、课内课外可能都会很活跃。各方面的关系,排除各种外来的不利于学校体育22课外学生热,教师冷改革的干扰因素,制定相应的措施和政策,保证学学生喜爱的一些项目不是因缺少专门教师就校体育改革的各项任务的贯彻和落实。是由于场地限制而无法在课内展开,学生的体育32加强学习,提高认识,更新观念。每个学校体育热点就转向到课外,他们希望通过高雅的轻松的工作者都应加强自身的学习,在继承传统体育教且经济实效的自由活动方式来调节身心,增加体学思想和实践的基础上,树立现代体育教学观。自质。但有很多教师认为只要把体育课上好就万事觉参与学校体育改革加强理论和实践研究,正确大吉了,对学生感兴趣的课外体育项目,采取“冷认识学校体育改革中出现的矛盾和问题。处理”态度,无心熟悉这些体育项目,更谈不上在3.3中国煤化工基本因素教师课外活动时进行辅导了。体育教师不能只顾课内,学生CNMHG建立民主平等不管课外,必须是一专多能的,球类、田径、武术、的新杀,仕锺调教卿王导作用的同时,更气功、棋类、健美样样都能拿得起、放得下,无论课应加强学生的主体作用;充分探索教材资源,优化内传统教学项目还是课外轻松自由的活动项目,教学内容,优选教学组织形式;(下转第158页坊学院学报2004年11月步消除这种紧张心理,由“不敢做动作”到“试着做与练习者的身体素质、心理素质、动作难度以及教动作”到“我想做动作”,从而实现其体操能力的自师教学方法和场馆器材等因素有关,教师要针对我发现。学生完成动作后将会得到一种内心的满具体情况,合理地教学方法和教学手段,学校应提足感和成就感,更进一步提高他们参与教学活动高体操场馆的硬件设施,这样就能及时消除学生的积极性。心理学研究告诉我们:一定的学习欲望的心理障碍,培养全面发展的社会人才。是促使学生产生学习行为的催化剂。学生要完成定的学习行为,并使之持续和保持一定时间,就参考文献必须具有强烈的学习欲望在这一过程中,学生对1.林华体操教学中学生恐心理的形咸与消除[]自己完成某一动作的期望值是促使学生形成和稳安徽体育科技,2000,(1):83-84定学习动机的关键而教师的“保护与帮助”,可以2]华小淇体操教学中学生心理障碍的排除[.南京体帮助学生消除各种学习顾虑,提高其学习难度更育学院学报,1996,(4):41-43[3]王威体操教学中学生产生心理障碍的原因及其排大的动作的期望值,进而促使其学习行为的形成除途径J].湖北大学学报,2002,(1):1-4.与稳定。[4]涂运玉学习体操动作时产生心理障碍的成因及对策25优化教学场馆选择规范的器械并进行有利[打.赣南师范学院学报,1999,(6)6-7.于教学的处理,可以削除因场馆器械产生的心理[S]全国体育教材委员会.体操(上册)[M].北京:人民体障碍。育出版社,1992.174结论在体操教学中,学生对动作的心理障碍责任编辑:肖恩忠仁《仁《《E∈《∈后匹∈∈《EE∈《∈∈∈∈∈Ge上接第155页)健康第一”的指导思想,重视学生主体地位,培养使用现代教学多媒体,如幻灯、投影、摄像机、电学生终身体育的意识,促进学生健康成长。视、计算机等,减轻学生认知上的难度,激发学生体育兴趣。参考文献34增加学校体育的投入。目前学校体育设施、师[李祥学校体育学M北京:高等教育出版社,200资条件已严重阻碍学校体育改革的深入,必须采2]卢元填体育社会学队M北京:教育出版社,200取具体的措施和政策来保证提高师资的素质,增王玉芬田里试论我国学校体育的改浙江师大报,加对学校体育的投入,尽最大可能改善学校体育1996,(2)设施,尤其是农村基层学校。4]张书义学校体育改革之我见河北师范大学学报,(增刊)4结束语5]于可红魏益源从学校体育的现状谈学校体育的改革学校体育的目的是提高学生体能、增强学生淅江体育科学,1995,(6)体质,让学生在运动中掌握技术,锻炼体能为终间6季丽娜,当前学校体育教学存在的问题及其对策肌安庆身体育打基础。面对“重与轻”、“冷与热”现象,我院社会科学学报,1995,(3)们必须有清醒的认识,在教学改革中,要始终坚持中国煤化工恩忠CNMHG方数据