初中地理作业的设计与优化

考试周刊2013年第32期 。歌史地教学与研究|初中地理作业的设计与优化袁亚丰(常州市武进区礼河实验学校,江苏常州213100)摘要: 固有的地理作业设计不利 于初中生素质的提高,而易见的，那就是作业必须利于创新,使学生能够在创新开放因此要加以优化改革。地理作业优化应当遵循关注基础、方作业环境中发挥出更大的潜能。法多样、题量适度、思维开放等原则,在诗词赏析、观察分析、三、优化地理作业设计的建议绘图解析等方面让作业更具趣味性,更符合学生的心理发展新课程本来就要求作业应当走向家庭、走向社会,走向特点更加寬广的空间,再加上地理学科的多维度特征,学生的作.关键词:初中地理作业设计 优化方 法业肯定要从传统的、固定生成的封闭形式走向师生-同构建的、以新知识学习新能力培养为基础的开放形式。笔者认为提到地理作业，很多初中生都会认为只是三两分钟就能目前可以在如下三方面优化初中地理作业,提高学生的学习完成的选择和填空而已。但是如今在新课标的引导下.如何让学生以更加生动灵活的手段完成地理作业，却不是一件简单(一)诗词赏析.的事。笔者认为在设计地理作业时，要充分考虑到学生的认识比如在学习“如何治理黄河”这部分知识时,教师可以给世界要求、学科联系要求、地理审美要求，使作业内容在科学.学生布置收集整理同黄河有关诗词的作业，从诗词中学习黄原则的指引下达到最优化效果。河地理知识。有些学生收集到李白的“黄河之水天上来,奔流-、优化地理作业设计到海不复回",这一名句可以概括出黄河的起止点;有些学生作业可以巩固新知识,可以培养想象力,可以训练思维,收集到王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，这一名句可以概括是教师进行教学反馈的主要方法，但是地理学科一直被列为出黄河所流经区域的地理环境。如果继续从诗句中加以引申,“副科”，作业以课堂练习为主，一直得不到学生与家长的重则能够用诗化的语言探讨黄河的流经地形、黄河流域周边的视,作业形式主要是完成地理填充图册的训练,这种简单的作生态环境问题、黄河下游地上河特殊地理现象等。这种把文学业内容少、形式单--,缺乏层次性与创新性,无法满足学生的同地理结合在一起的作业手段,有利于 张扬学生个性,提高学个体发展需求，容易使学生出现厌学心理。再者，每次作业之生兴趣。间没有必然联系，学生无法通过作业达到以所学地理内容解(二)观察分析释日常生活实际地理问题的目标,更无法达到方法、过程、情多数地理知识都是从生活中引申出来的，所以在优化地感、价值观四维合一的综合目标。由此可见,地理作业设计必.理作业时，教师可以让学生注意观察生活,了解地理与生活的须实现优化,但是优化并不意味着增加学生负担，地理学科应联系。比如作业问题一:说说对于中国人口政策的看法。作业当在不增加学生作业负担的前提下，让学生获得的地理知识二:说说四川雅安地震给我们带来的地理启示。作业三:站在更多、地理能力更强。地理学的角度讨论- - 下煤矿透水事件的可能性。这种作业与二、优化地理作业设计的原则现实生活联系紧密，与人类社会、自然环境有着较深刻共通一)关注基础性,使学生可以感知到地理知识的现实性，增强地理作业的教作业设计可以起到巩固并延伸新课内容的作用，所以在育效果。进行作业设计优化时必须根据各节课所设定的教学内容进行(三)绘图解析改革,教材中的基本观点、基本概念是作业的依据,不能随意地图能够反映很多地理现象,也可以考查学生地理能力。变动,我们应当使学生在完成作业练习时牢固基础,只有基础学生把整张地图印在脑海中，教材中的知识才能内化为学生牢固,才能谈及综合能力的培养。的自主知识,并在今后的学习中灵活运用。比如在讲解我国的(二)形式多样基本地形时，教师可以按照学生的理解能力，给学生安排素描按照平时的作业习惯,可以把初中地理作业分成两种:书中国地势特点的作业，要求学生在地图中填写我国主要地形面形式的作业与非书面形式的作业。比如绘图、实习报告、地.单元,用这种办法考查学生能力,看其是否真正认识到我国地理课件制作、地理专业演讲等都可以归于非书面形式作业布势三级阶梯规律。而为了使学生更好地理解我国降水带问题，置给学生。教师在作业设计时,必须严格按照教学内容进行活可以让学生完成绘制雨带推移地图的作业，并据此分析南北化,防止一味追求形式上的多样性造成的作业华而不实。旱涝特点。(三)题量适度上面是笔者对有关地理作业设计所做的分析，旨在从作不管是学生还是家长，都会将作业同书山题海这个词联业设计角度加强创新，借以帮助学生形成主动的地理学习动系起来,而客观情况正是这样。受到传统教育思维的影响,一-机,在整体上满足地理素质教育要求,为学生终身学习奠定良些教师会采用题海战术，试图以海量习题增加学生知识储备好基础。量。但实际上,这种作业安排手段非但无法达到理想效果,反而会给学生带来心理上的沉重压力。所以教师布置作业时,一参考文献:定要注意适度性原则，应当用实践诠释:作业的质量与作业的[1]张素娟.初中地理教学中如何从图像材料中有效获取数量没有必然联系。和解读地理信息[J].中学地理教学参考,2011(06).(四)思维开放[2]杨光中国煤化工的特色及其述评新课程改革以后，国家的人才培养观念发生了根本性的[].中学地理fYH变化,从以前的注重知识到如今的注重创新,初中地理教育处[3]高贵云CN MH G、互动教学[J]雅在这种教育变革背景下,如何让作业设计更加有效，答案是显安职业技术学院学报,2010(06).129