优化笔记设计优化课堂教学

f丫教材与教法优化笔记设计优化课堂教学O李文玲(临河第四中学,内蒙古巴彦淖尔015000)[摘要]注重优化笔记的设计,可以帮助学生用简单明了的方法记笔记,有助于学生学习和知识的运用。[关键词]笔记;设计;课堂教学;优化中图分类号: H 193文献标识码: A文章编号: 1672- -8610(2012)7-0172-01作为一名英语教师,在多年的教学实践中,笔者充分利用进行时语言教学的特点,在课堂教学中注重培养提高学生综合语言能力的同时,为帮助学生理清知识的条理,提高学习的效率,掌握过丢现在科学有效的学习方法,特别注重优化笔记的设计,帮助学生用amm简单明了的方法记笔记,这有助于学生学习和知识的运用。根主+ We+ving.....were主<一 is v*...变化在 is. 上据教学内容的不同特点,笔记设计也不同。本文浅谈在整体优变化在was、were上areure化课堂教学中,笔记设计。一般时一、理思路、清条理的笔记设计这种设计让学生对阶段性的知识进行整理,让学生对课本内容的设计有一种总的思路线条,而且笔记简单明了,学生便,V原do,主+v+......于记忆,易于理解,更便于运用。在初一刚开始的教学中,我把| 变化借“did",动词主+<单三~Vs+..变化要借does所学句子归纳为两种,同时用简单的语言概括了五种句式的变| 要还原e记住动词要还原化方法。将来时主(be)表句式变化amis areI she we5+not①主 + were +goingto +v原He You①主+is} going to+V原It The- -般问 往前提|变化在was上变化在am、is.are.上单肯定答yes,|②主+would+V原②主+will+V原否定答No,变化在would上变化在will上特殊问(划线提问,其余)完成时L+疑问词+-般问句2.主谓....| ①过去的过去影响、结果v_◆行为、动作①过去..现在.②主+had+p.p ..延续变化在had上/ have二、公式口诀式的笔记设计②主+has我在归纳初中阶段性的时态时,设计了这种形式的笔记,我中国煤化工在hv.hs上MYHC NMH G-172[作者筒介]李文玲,内蒙古巴彦淖尔市临河第四中学教师。语文学刊3把时态结构总结成简单的公式形式让学生易记、易用,把句式2.感到..-.的ed-- +adjing-- +adj令....的变化总结成口诀的形式，学生掌握牢固,运用得心应手。suipriseinterest三、总结归纳,对比式的笔记amaze通过这种设计,可以帮助学生联系旧知识,学习新知识,运用以上笔记1,学生不仅对wll,ood的词性-目了使学生对有关联的知识形成整体的认识。如讲到good well然,而且对它们的反义词比较级最高级也有了认识,既学习时,我设计了如下笔记:了新知识,又巩固了旧知识。通过笔记2的设计,学生对ed1.形容词和ing形容词的区别- -目了然。bad-'good(adj.)教与学的过程就像创作艺术作品一样,好的作品让人赏wors←高worse比一ill 司后well( adv)比btter高→best心悦目。教师在教学内容的过程中要注重指导学生的学习方badly.法,要让学生爱学、会学,以此来提高学生的学习效率。(上接第144页)对比教学。如马致远的《天净沙.秋思》和《君子于役》，虽然主马致远的《天净沙.秋思》这首元曲叠用九个名词,描写题不同,但是画面内容、写作技巧上有相通之处:二者都采用了富有特征而又互有联系的景物,并以巧妙概括的艺术构思了以景衬情的手法,画面都充满了感伤色彩。总之，要使学生组成一幅弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊夕阳图。暮色思掌握好知识,理解运用知识,我们应深入钻研教材,研究教归的乌鸦,安逸自适的人家,旅途劳顿的老马,烘托出浪迹天法,深人浅出传授支持,使学生既能掌握知识,又能领会运涯的游子思念故乡彷徨悲苦的情怀。曲中的九个名词正是九用,全面综合地提高他们的语文素质。个意象,每一个意象都牵连着作者的那份羁旅愁思,它们有诗歌教学,教师应采取多种教学形式,激发学生的兴趣，机地组成了密集的意象群,这种意象组合构成的诗歌意境,出培养发展学生的诵读能力、写作能力、口头表达能力和自学人意料地产生了强烈的艺术感染力,而成为元曲中的绝唱。能力,提高他们的鉴赏水平,全方位地教育学生,在各种能力(二)要善于展开联想与想象的翅膀的教学中,让学生进入诗歌的意境,从而达到潜移默化陶冶联想与想象是一-种特殊的思维活动,是人们进行创造活情操的效果。既训练学生读诗鉴赏诗的能力,又培养了学生动的必要因素,也是诗歌鉴赏中必须具备的-种能力。“形象的高尚品质和爱国主义精神。诗歌以其凝练的语言、含蓄的大于思维"的艺术现象就是读者、鉴赏者发挥联想与想象力思想情感深邃的意境感动着读者。我们教学诗歌,不应仅仅的结果。抓住诗歌描绘的画面和气氛去理解感受诗歌的意停留在感受欣赏诗歌的美上,还应在此基础之上充分调动学境,特别要注意联想想象。我们要用联想去感受诗人那生动、生的情感和创作之情,再创诗歌,再创美,从而培养学生欣赏形象惟妙惟肖的语言所表现出来的一- 幅幅具体、生动、形象美创造美的能力,然后让学生创作诗歌。的画面。这些画面往往是诗人对现实生活的细心观察、体验古人云:“教无定法。”为了弘扬民族优秀文化和吸收人的结晶,是诗人心中思想情感的自然流露。类进步文化,我们-定要培养高素质人才,诗歌教学无疑是一大突破口,有利于学生综合素质的培养。我们所有的语文四、掌握知识,理解运用教师都应积极行动起来,开创诗歌教学的新途径新方法,适“教是为了不教”,教师在教学中,不仅应传授知识,更重应新课改的需要,我们应该努力寻求它和传统教学手段的结要的是向学生传授学习方法。不仅让学生知道学了什么,还合点,真正发挥其现代化的特点.开辟诗歌教学新天地。要让学生知道怎样学,要学什么。教学中,教师可以采用比较教学,前后联系,利用已知解决未知,培养学生的自学能力和.[参考文献]鉴赏能力。[1]陈引驰.谈诗论文[M].广东人民出版社,2004.主题相同的诗歌可以对比教学,主题不同的诗歌也可以[2]中等职业学校语文教学大纲,2009中国煤化工YHCNMHG17