通过“温情教育”(MILD)促成学困生进步的行动研究——邢台陶行知中学采用“易学灵”突破学困初见成效

本文介绍了“温情教育”多元干预模式,并以国家专利产品“易学灵”乐学训练人机对话系统为训练载体,以行动研究法对河北省邢台市陶行知中学初一27名数学和英语学习困难学生进行为期一个月的干预训练和辅导,取得了初步成效.结果证明:(1)“温情教育”多元干预模式具有较高的科学性、针对性、系统性和实效性；(2)国家专利产品“易学灵”乐学训练人机对话系统能够有效矫治学困；(3)情绪智力和非智力因素培养、积极心理辅导、课业学法指南等多元课程发挥了相得益彰的综合效应；(4)学困干预行动研究有利于教师优化学困生干预实践；(5)尽管被试总体进步明显,最好的被试进步名次达到99名,但也有个别被试表现不理想,原因有待深究.