注意缺陷多动障碍儿童的工作记忆存储特征

目的:探讨注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童工作记忆存储能力特征.方法:对26名符合美国精神障碍诊断与统计手册第4版(DSM-Ⅳ)诊断标准的ADHD儿童和39名年龄及性别与之匹配的正常儿童,进行中国修订-韦氏儿童智力量表(C-WISC)、背数测验变式、方块图敲击试验变式和Kaufman儿童能力评估成套测验的寻找位置和手动作分测验测试,测查言语工作记忆和视空间工作记忆存储能力.结果:ADHD组在10s后背数测验[(5.5±1.3)vs.(6.8±1.5)]、倒背数字[(3.3±1.1) vs.(4.1±1.0)]、方块图敲击试验[(4.4±1.1)vs.(5.1±0.8)]、10 s后敲击试验[(3.4±1.3)vs.(4.1±1.1)]、手动作测试[(8.5±3.3) vs.(10.4±3.1)]得分均低于正常组(均P＜0.05),两组在顺序背数测试[(6.6±1.0) vs.(7.1±1.0)]和寻找位置测试[(10.3±2.8) vs.(11.5±2.8)]得分差异无统计学意义(均P＞0.05).多重线性回归分析表明,10 s后背数测试(β=0.31)、方块图敲击测试(β=0.29)、10秒后敲击试验(β=0.24)的得分高低与是否患ADHD相关(P＜0.05).结论:ADHD儿童可能存在语音环信息保持能力损害和空间序列性信息存储能力缺陷.