诗歌练字 “空”字传神

⑩00教学研究新课:中学2012年6月8日育的进修等扩大知识面提高水平。(4)日常生活中做个有心人,参与各种教学论坛的探讨。例如,刚刚通过的“国培计划就是发现与地理教学有关的实际生活的例子,课堂上巧妙地让地理走:个很好的对话、交流合作的平台。进生活,服务生活。作为一名初中地理教学工作者,我将会不断更新教育观念、4加强与同行的对话、交流与合作完善教学能力和科研能力,不断提高自身的综合素质,采取切实交流在地理教师的专业成长中具有重要的作用。对公开课后有效的措施、方法,提高课堂教学实效,做一名拥有良好的职业道更了解执教者内涵的设计理念。这样观摩者不仅知其然更知其:德现代的教育观念深厚广博的专业知识及创新意识的新时期所以然,在操作与智慧的双丰收中获得了专业发展。地理教师的:地理教师。交流还可通过网络平台,上传自己的教学设计与教学反思,同时(作者单位山西省阳泉市第十六中学校)诗歌练字“空”字传神文/任兴瑜摘要:诗贵含蓄,语言的凝练是诗歌的一个重要特点,所以,古人很重视练字,贾岛“推敲”的典故,千古传为美谈,唐代诗人卢廷让亦有“吟安一个字,捻断数茎须”的感慨。古代不少诗人都喜用“空”字,来表达诗人的情感,收到“一字传神”的效果。在实际教学中,在注重诵读的基础上,抓住诗词中关键字眼,给学生示范引路,使学生在感悟的基础上,举一反三,从而提高了学生诗歌鉴赏水平。关键词:诗歌;凝练;空;一字传神诗贵含蓄,语言的凝练是诗歌的一个重要特点,所以,古人很:“千村万落如寒食,不见人烟空见花”(韩喔)。韩爱花成癖,在重视练字,贾岛“推敲”的典故,千古传为美谈,唐代诗人卢廷让·他现存的诗集中,专门以花为题的,如《梅花》《惜花》《哭花》等就亦有“吟安一个字,捻断数茎须”的感慨。我在教学高中语文“唐有十多首。但是,他在写上面这首诗时,却全然没有赏花的情致。宋诗词鉴赏”时,亦不禁为之叫绝,下面仅就“空”字谈谈我的一·因为花同人比起来,总还是人更能引起诗人的关注。“不见人烟孔之见了,哪还有心思赏花呢!“空见花”的“空”字,就明显地流露了他对“空山新雨后,天气晚来秋(《山居秋暝》王维)。诗中明明写:“不见人烟”的怅惘,感伤之情。有浣女渔舟,诗人下笔怎说是“空”山呢!原来山中树木繁盛掩盖柳条弄色不忍见,梅花满枝空断肠"(《人日寄杜二拾遣》)了人们活动的痕迹,正所谓“空山不见人,但闻人语响”啊!又由于:春天到时柳叶萌芽,梅花盛开,应该是令人愉悦的,但在漂泊异这里人迹罕至,“峡里谁知有人事,世中遥望空云山”,一般人自然·地的游子心中,总是容易撩动乡愁,而使人“不忍见”,一见就“断不知中有人了。“空山”二字点出此处有如世外桃源了。因此,此,肠”,感情不能自已了,深沉的感喟中隐藏着内心多少的哀痛。处的“空”应理解为远离尘器,人迹罕至,树木繁茂幽静宁谧禅韦应物《寄合椒山中道士》中落叶满空山,何处寻行迹”很为境心空人称道。诗开头,是由于郡斋的冷而想到山中的道士,再想到送酒“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”(《蜀相》杜甫),映阶草:去安慰他们,终于又觉得找不着他们而无可奈何,而自己心中的碧隔叶禽鸣,本是一种赏心悦目的景象,然而一用“自”“空”两字·寂寞之情,也终于无从消解,诗句在萧疏中见出空阔,在平淡中见修饰,则所含之情就大有转折,阶前的草一到春天便是一片碧绿,出深挚。这样的用笔就使人有“一片神行”的感觉。苏东坡很爱这年年如此,可它为谁而绿呢!隔夜的黄鹂叫得那么动听,可有谁听:首诗曾刻意学之而终不似。呢!由此自然而使人产生“感物怀人之意”。因此,“自”“空”用得极光悦鸟性,潭影空人心”(《题破山寺后禅院》常建)。此句好,渲染了荒凉的意境,也表现了作者的寂寞之心。诗人慨叹往事:不仅造语警拔,寓意更为深长。诗人望见寺后的青山焕发出日照空茫,深表惋惜。的光彩,看见鸟儿自由自在地飞鸣欢唱,走到清清的水潭边,只见“山围故国周遭在,潮打空城寂寞回”(《石头城》刘禹锡)。诗天地和自己的身影在水中湛然空明,心中的尘世杂念顿时涤除人把石头城放在沉寂的群山中写,“石头城”本是六朝古都,山川·此刻此情此景,诗人仿佛领悟到了空门禅悦的奥妙,摆脱尘世一切形胜之地,今日却已失去昔日的繁华代之以一种荒凉的景象,群:烦恼像鸟儿那样自由自在,无忧无虑。这种委婉含蓄的构思,恰如山依旧围绕着这座故都,可惜已是座“空城”,潮水拍打着城市,仿:常建诗歌艺术特点所说:其旨远,其兴癖,佳句辄来唯论意表。佛也感到它的荒凉,碰到冰凉的石壁,又带着寒心的叹息默默退“自顾无长策,空知返旧林”(《酬张少府》王维)的“空”字含有去。因此,这一“空”表现出山河依旧、繁华不再的荒凉之感。徒然的意思,理想落空,归隐何益!然而又不得不如此,在他恬静还有,“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑”(《书愤》陆游)。陆好静的外表下,内心深处的隐痛和感慨,还是依稀可辨的。游是南宋爱国诗人,一生渴望恢复国家统一,面对镜中衰鬓,也不;诗歌的语言特点是形象、凝练,富于表现力,要联系全诗主由空自嗟叹,抒发了岁月蹉跎壮志难酬的感慨。“渐黄昏,清角吹:旨,反复咀嚼品味,领略含义深刻、隽永的字句,来理解作者练字寒,都在空城”(《扬州慢》姜夔)。曾经春风十里的淮左名都,竹西·练意的技巧。在实际教学中,在注重诵读的基础上,我抓住诗词中佳处,如今荠麦弥望,四顾萧条寒水自碧,戍角悲吟。因此,一个:关键字眼,给学生示范引路使学生在感悟的基础上,举一反三,“空”字道出了战乱之后的凄凉荒败。从而提高学生诗歌鉴赏水平,提升学生文化素养,收到了很好的其实,古代不少诗人都喜用“空”字,来表达诗人的情感,收到:效果