从技术知识视角论技术情境

第28卷,第5期科学技术哲学研究Vol.28 No. 52011年10月Studies in Philosophy of Science and TechnologyOct. ,2011从技术知识视角论技术情境王丽,夏保华(东南大学哲学与科学系,南京210096)摘要: 从技术知识视角看,技术情境的生成源于技术知识的嵌入态。技术情境由技术场城中分布的技术共同体、显性知识、隐性知识、工具知识、行动知识和技术范式等知识要素建构。技术情境能够塑造技术主体,减小行动和思想的盲目性,具有积聚和传承技术知识的价值和意义。关键词:技术情境;技术场域;技术主体;技术知识中图分类号:N031文献标识码:A文章编号:1674 -7062(2011)05 -0068 -05技术是主体围绕某种现实目的而展开的手段建地”。虽然二者的性质和生态有很大差异,但某种构和行为运作。技术作为一种事件,一种行动,总是程度上,技术场域同科学实验场- -样,也是- -种有内在一定的场域内发生的,场域内的各种要素形成情容、有意义的活动空间,提供、创设环境和资源以促境,本文着重于其中的知识要素,从技术知识的视角成预期结果的出现。论述技术情境。技术情境是技术活动发生的背景和需要明确的是,技术场域可以是技术活动发生的平台,由知识要素建构,又影响和规定着技术行为和物理性时域、地域,又不仅仅是物理空间、界限的呈技术知识的性质和方向。现,技术场域更是- -种功能性环境和活动系统,类似于物理电磁场,是一种可以激发作用力的空间,与发一技术情境的生成 前提:生于其中的行动、行动者发生着交互作用、交互影响。技术知识的嵌入态技术场域内积累和分布着各种可以产生作用力(一)技术场域与技术情境的要素,这些实体性和功能性要素的形态及其渗透、技术是一种发生于一定时间、空间内的造物行功用,构成了技术活动和技术知识赖以存在和发展动,是主观智能与物质手段的结合过程。无论是技的特殊生态背景一技术情境。 技术情境规定着技术活动的风格,还是主观智能的水平,抑或物质手段术行动路线,指引着主体思维取向,促成了技术知识的样式都会受技术发生的物理性、概念性空间的意义建构。比较而言,"技术场域”的概念强调物技术场域的影响。理空间或活动系统的界定,以及其重要性质和核心技术场域内要完成的是真实复杂的任务,而不功能一“ 场”的作用力;而“技术情境"的概念则更是人为创设实验条件的科学研究,所以它不似科学进一步,强调技术场域的生态状况资源丰富度以及实验场- -样纯化、典型化,但技术场域不是随意、空目标指向下的人为规划。技术情境以技术场域的要白、无意义的空间,而是重复、持续进行过同类别技素和作用力为基础和根本,但它更是- -种经历过反术活动,有众多同领域的技术工作者在此思想过、行思的,有目的、有规划、有设计的背景和空间,有方动过,有自身的组织记忆和集体故事的“事件发生向、有重心地给养和促成有意义的技术认知和技术[收稿日期] 2010-11-10[基金项目]国家社科基金项 目(08BZX029)中国煤化工[作者简介]王丽(1968-),女, 山东淄博人,高级工程师,东南大学人文学:MHCNMHG水哲学;夏保华(1969-),男,河南商城人,东南大学人文学院教授、博士坐可所,几力同力仅个台于与技术社会学。58.行动。技术场域是客观存在的,是技术认知、技术行工具、资源相异;技术主体对不同场域的理解也不尽动得以发生的初级物理空间和功能空间;技术情境相同,场域属性- -定程度上决定了技术知识的形态则是人为规划的,是技术认知、技术行动得以被支持和样式。第四,技术知识不是独立的、自足的概念实的二级功能空间和动力源泉,是知识的建构体,以知体,不能孤立生成和抽象推演,技术知识更多地运用识为表征,又以知识为动力。技术认知、技术行动在境脉推理而不是抽象推理。境脉推理中的很多知识技术场域中发生,在技术情境中深人,只有在技术情和技能不能整体从背景中抽象出来,它们是基于场境中才能得到最大的知识支持(见图1)。域的一-种活动样式和活动结果,“反映了对其嵌人“场”作用力其中的生产方式的复杂的表述。*[2]23技术场域儿人为规划J技术情境正是技术知识的这种嵌人态,提供了丰富的知识生态,使技术场域成为知识浸润的功能性空间,为技术情境的生成提供前提。支(技(技术认知情)场:=技术情境的建构:1技术行动技术知识的分布性要素从技术知识视角看,技术知识中的主客观要素一技术共同体、显性知识、隐性知识行动知识、图1技术场域与技术情境的关系示意圄工具知识技术范式等以组织记忆认知留存的方式(二)技术情境何以能够生成?技术情境以强大的知识积累为支撑,技术场域分布在技术场域中,完成技术情境的建构。内的知识丰富程度、分布形态何以能够满足技术情(一)建构要素境的生成条件?这与技术知识的嵌人特征密切相1.技术共同体共同体“意味着在一一个活动系统中的参与,参关。技术知识生成和发展于行动、场域中,形成知识与者共享他们对于该活动系统的理解”(2145。技术的嵌人态,这是技术知识的鲜明特色,也使技术情境共同体是--群追求共同技术目标的个体集合,是情的生成成为可能。所谓嵌入态,是指技术知识根植于并渗人至技境内容的一-个重要组成部分。共同体成员有共同的术行动的环境、背景的一种性质和状态。因为“嵌技术历史传统,共同的信念、追求,有权力利用相关人”,所以技术知识是与境的,其意义建构、理解应资源、工具,在技术活动中进行默契合作、意义协商，用都发生在技术场域中,受场域要素支持和限制,不缩小主体间距,减少彼此沟通的成本。能完整独立地从场域中“抽身”而出,因而技术知2.显性知识识中相当分量的内容是植入、留存在场域内的,从而技术场域是显性知识被真实应用的领域。在这使场域内拥有足够丰富、足够数量的知识可被组织、里，显性知识不再是封存的、圆满的,而是可以打开规划,生成技术情境。的、分割的,要作出相应的调整和改变。显性知识不技术知识嵌人态的表现有:首先,技术知识的完以抽象化概念化的形态分布,而是被工具化了的具全意义只有在技术场域内才能建立。技术知识的独体知识。特性复杂性和丰富性只有在场域内活动的展开中3.隐性知识.才能充分展现出来。除了通用的技术原理和规则之隐性知识在技术情境中占有比显性知识更大的外,技术知识还必须集成技术活动本身的“独特性比例,具有更显著的价值。一定的隐性知识通常与与地域性所带来的具体的情境性知识与经验”[145 ,-定的情境相伴相生,相契相和:从情境之外的视角技术知识的建构“必须具有深人细微的具体性与可观察,隐性知识具有相当的不确定性和模糊性,其知靠性”[14。其次,技术知识是在与技术场域的交互识质量不易评估;而在情境之内,隐性知识因为能与作用中不断发展的。要在当前需要解决的技术任务氛围、行动、主体技能等要素交互和契合,所以又具和技术场域之间建立联系,联系越多,促进技术知识有相当的确定性和明晰度。向前推进的作用要素也越多。第三，技术知识的风4.行动中国煤化工格.层次与场域属性相关。不同的场域,不同的任行动在THCNMH G;捕捉,具有直务,会有不同的知识层次要求;不同的场域所提供的观、开放性,最易丁对技不王体广生盾移默化的示范69.作用。行动知识在建构技术情境中起重要作用。技避免因知识的主观和杂多影响技术情境的建构。术场域内的专家和其他成熟技术工作者的操作通常2.认知留存可为其他人提供经验结构和行动提示,可被视为能从客体方面看，上述要素存在于技术过程和技达到目的的标准行为模式。行动知识具有可视、可术对象中,具有动态性和实时性。如果不加以注意重复、即时、实用的特征。和处理,其中的部分内容可能会随着具体技术任务5.工具知识的完成和具体技术对象的消失而流逝掉,无法用于工具知识是“对他们在其中使用工具的世界,技术情境的建构。为此,要以认知留存的方式把知和对工具本身进行日益丰富的内在的理解”[3]7。识要素中具有借鉴、利用价值的部分保留下来,并加环境和目的不同,要求的工具不同。这种“不同”,以标识,建构技术情境。认知留存还包括对技术活可以是本身的确相异,也可能是同一种工具,但处于动进行的正确反思。通过反思,实现对技术活动全不同的场域中,被作为不同的功能器具看待,从而以面、生动、具体的微观描述和总结回顾,使其中隐藏不同方式被使用,“用某种方法使用一-件工具,就意的内化的关键点得以公开化,并发布出来。味着接受了关于该工具应该如何使用的文化信念系组织记忆和认知留存不是压制的封存的,不以统。”[3167另-方面,复杂的工具本身往往就是一-个精致打包、规整存放、格式化存储为目的,而是最大嵌人性的技术知识系统,是技术主体智慧的外化创限度地弥漫于技术场域的不同角落、不同层面,蕴涵造出的实体形态的物化技术,其中内置着技术场域着资源标记、索引,以利于技术情境的合理建构。内的先行者的技术智慧、技术意图、技术风格,作为三技术情境的功能 :技术主体的塑造技术黑箱,为后来的使用者提供支持和帮助,简约或替代了主体部分的体力和智力。技术情境为技术主体的行动配备了环境、素材、6.技术范式工具,也提供了思想指引，技术主体的思维与活动能技术场域的认知规范、技术轨道、符号系统、常力是在技术情境的实践中被塑造出来的。规设计等常被视为某种约定俗成的借鉴和规范,成(一)技术情境对技术主体的支持和给养为技术范式( Technological Paradigm)。 这些知识通技术主体进人某-技术场域后,最先和最容易过众多同领域的技术工作者的努力渐渐嵌入工作场影响他的就是存储于技术情境中的知识要素,这些域中,是- -种不需再创造,不需再求证的现成预设资知识能以最有效、最集中的方式向技术主体灌输能源,是技术情境中较稳定的建构成分。“一旦某种力养分。在技术主体的成长历程中,技术情境首先设计成为经常被引用的一般性方案,它就拥有了基会构成一种有目的、有计划和有设计的训练资源,提本通用的操作规则,工程师在常规设计( normal de-供观察、交流的机会,促成有意义的技术学习,激发sign)中无需再在这些内容上费脑筋,直接引用到他技术知识,教化技术主体。们的设计中即可。”[4]技术情境的支持和给养还具体表现为可以帮助(二)建构形式技术主体锁定问题和定位自身。通过理解技术情境上述要素不是随意地、杂乱地、自行地建构出技描述的技术行为特征和技术关键所在,可弄清问题术情境,而是由技术主体在目标取向下,对各要素进性质和类别,掌握基本的思维和行动样式,能基本明行组织、存取,规划性地建构有意义.有功用的技术确自己知道什么,不知道什么,需要学习什么;明确情境。技术情境不是自发生成的,是人为建构的。自己要做什么，可以做什么，将要做什么;也能清楚1.组织记忆所学知识和技能的目的和用途。“工程师就是精通从主体方面看,上述要素存在于每个技术个体了某种特殊设计空间的人。这个设计空间通常并不自身的知识储备和知识创造中,具有个性化和偶然是他个，人的发明,他从其前辈那里习得了.....他性,如果要利用其中有价值的成分建构技术情境,就很少远离这个范围去冒险。”[3]58否则主体会在复杂要对其进行编排和梳理,使其中的共性知识得到重的技术任务中,界定不出问题，分辨不出关键,从而新注意,个性知识以他人能够理解的方式被解释和使思维和行动处于无序状态。描述,形成组织记忆。以组织记忆的形式规划各知中国煤化工和规定识要索,能客观地、稳定地撷取其中有建构价值的内技术情:fYHCNMHG对主体的约束容和方面,形成具有上下文和历史脉络的集体故事,和规定方面,公有用境遇迫。所用“情境逼迫”，70是指技术情境作为一种刺激和约束力量，在为技术i )信号 X16.0有效的区域BAO为目的刀位主体提供知识支持的同时,也对技术主体提出一系预置区1;列要求,规定技术主体应按相应的共同体标准修炼ii )信号X17.0有效的区域B'A'O为目的刀位自身,沿着情境规定的最可能成功的路径前进,在预置区2;“可能性边界”范围内不断进步。以笔者曾身处十ii)当且仅当X16.0和X17.0同时有效,才是余年的某机床厂技术部门为例，每当有新进人员时，目的刀位精置点,即0点。相关部门都会提供- - 些机会让他们画- -些设计图，为保证定位精确,刀位精置区间很小。其信号由部门内成熟的工作者检图,画图笔迹是黑色的,检控制程序如图3,当刀位符合信号、X16. 0、X17.0图笔迹是红色的,基本上这类图纸经过各个环节最同时有效时,刀盘停止信号就应该有效。这是一条后再回到原创者手中时,都是满目的红色。其实这既编程简单又能被清晰理解的程序,但现场调试中算是共同体给新成员上的第一课, 满目的红色修改发现这么简单的程序就是不能呈现预期中必然会笔迹是在传达技术情境的知识符号系统,描述某些出现的结果。现场运行中,有时刀盘转至目的刀位行为规范,制定共同体成员标准。要成为共同体一时不能像设想的那样停止，要多转一圈或几圈才员,就要深刻领会这类知识,了解技术传统和特定的停下。符号意义,按照指定的设计标准行事。(三)技术主体个性能力的形成一 技术情境刀位符合X16.0 X17.0刀盘停止支持和约束的结果技术主体被技术情境所包围,身处于相应的技术气氛下,其心理和观念会因他们所看到的、感受到的、图3刀 盘控制程序图被规范的内容而改变。主体受不同的技术情境影响当时设计人员从工作原理上分析,却无论如何和教化,感染和熏陶,会形成截然不同的个性能力。找不到原因,事实上从原理上看,这条程序没有任何比如在生产现场,技术情境中的知识要素不是错误。现场的一位车间技术人员,抛开刀盘工作原以系统的、理论的、规范的形态存在,更多是经验性理,而从刀盘实际运转中可能发生的随机因素人手，的零散的、个人体验性的,所以这类知识呈现更多找到了原因:的个性化和生动性;另- -方面,在具体形态上,这一i ) X16.0和X17.0同时有效的精置位区间很类知识不是以文件、图纸等形式存在,而是以技能、小，控制程序的运行需要扫描时间;技艺等操作形态存在,是技能导向的。而设计部门ii)如在第一扫描周期内,X16.0和X17.0还的知识形态则以原理设计、规范描述为主。生产现不同时有效,停止信号自然不能有效;场和设计部门各作为一种质性不同的功能性技术情ii)下一扫描周期内,再扫到X16. 0和X17. 0境,对处于其中的主体的支持和约束不尽相同。时,或许这两个信号在两次扫描之间已由0-→1- +0, .这里以-一个机床刀盘运行的案例帮助论述这一-仍是失效状态;主题。刀盘上装有各种刀具,要求能按控制指令将iv)停止信号不能有效,所以刀盘不能停止;操作者需要的目的刀具迅速置位并停止。某种型号v )刀盘继续运转,直到在某个扫描周期内“碰的刀盘的简略工作原理如图2所示，即:上"X16.0和X17. 0同时有效才停下,这时刀盘可能已经多转了几圈。这是一个典型的情境影响思维的案例。面对问Ar、A题，设计部门中接受系统理论教育、培养的工程师，B人IB倾向于从规范中、从原理上找原因;而生产现场的技术人员善于从各种现实的、偶然的事件中寻找随机因素的影响。案例中,刀盘运转不正常的原因并不深奥,但是却有切人的关键点,即“两次扫描之间”,这是身处设计客的工租师们不县相到的,只有长期身处生产现场中国煤化工不是图纸、公CNMHG圈2刀盘工作原理图式打交道的人H71深人的领域中搜索候选解决方案,”1[5]21这些知识本四技术情境的价值:技术知识的储备和盲目性的减小身正是过去的往复实践的结果先验的成果将技术主体的注意力“导向远离否定性评价的或无效的搜索空如果技术情境生态资源充裕和丰富,则技术共间,同时将注意力指向很可能肯定的一‘有养分同体拥有较多历史性的经验、技能和知识,并已嵌入的'一 搜索空间”[5)251。 -定意义上说,技术情境是到知识结构内部,使得他们在处理技术问题时,能受减小盲目性的知识资源,能帮助技术主体缩小搜索空到更多有效资源的熏陶,拥有更多既定的、储备的知间。没有技术情境,技术主体可能会在左冲右突中浪识和技能来面对,能利用情境资源对技术行动进行费精力,而沿着情境指引和规定的路径前进,成功的构想。当问题摆在眼前时,技术主体- -般都先从技.可能性更大。技术哲学家肯尼斯●阿罗( Kenneth Ar-术情境内部寻求既往的解决策略,寻求帮助和指引,row)论及技术实践进化的路径依赖时提到“在发展工因为这是最具直接和现实影响力的知识储备,“一程中 ,自然的真实状态的先验概率分布在开始时是相个技术传统在产生问题的同时也给予了解决的希对平坦的,另一方面,在进行了越来越多的研究之后，望,这种希望是通过那些已在传统内得到充分发展相继的后验分布,其峰值越来越高,或集中在较为有的技术方法的更深入应用得到的。”[6]技术活动通限的区域内,所以我们拥有愈来愈好的信息来决定下常在这些基本的、稳定的可共享作业规则和通用构-步该做些什么。”15133思平台上展开,“设计空间形成了问题求解过[参考文献]程。”[5]29其内容越丰富、细致,对解决方案搜索所给予的给养就越多。知识储备能形成某种行动默契,[1]邓 波,贺 凯.试论科学知识、技术知识与工程知识减少-些沟通解释上的麻烦,很多问题依赖这些内[J].自然辩证法研究,2007( 10).部知识就能解决,问题解决经济、快速高效。“情[2]莱夫,温格.情境学习:合法的边缘性参与[M].王文静，境脉络越丰富,在这-情境脉络中有意识的思想过[3]乔纳森.学习环境的理论基础[M].郑太平,任友群,译.译.上海:华东师范大学出版社,2004.程越多,那么学习者对活动和思考过程所能建构的意义就越多。"[3]101这种知识储备和参照是非常重要[4]Vincenti W C. What Engineers Know and How They Know It上海:华东师范大学出版社,2002.的,情境“将学习者关注的中心指向与当前任务相[M]. Balimore :The Johns Hopkins University Press,1990:关的环境的给养”[3]141 ,持续的技术活动是一个“制210.造和观察之间的互动”。[7[5]约翰.齐曼.技术刨新进化论[M].孙喜杰,曾国屏,译.技术情境将技术活动的需要、目的、资源和现状上海:上海科技教育出版社,2002.清晰地呈现在技术主体面前,技术主体能较容易地明[6] Laudan R. Cognitive Change in Technology and Science确当前认知的性能和局限，这样在技术工作中,最能[C]// Rachel Laudan. The Nature of Technological Knowl-把实力聚集到关键点集中精力于有效地吸收与原有edge. Dordrecht:D. Reidel Publishing Company , 1984:96.的技术基础有关的新知识,不至于在无尽的信息中迷[7]陈 凡,朱舂艳,邢怀滨,等.技术知识:国外技术认识论失方向。技术问题求解,“首先是在熟知的、了解较为研究的新进展[J].自然辩证法通讯,2002(5) :92.On Technology Situation from the Perspective of Technology KnowledgeWANG Li,XIA Bao - hua(Department of Philosophy and Science ,Southeast Universty ,Nanjing 210096 , China)Abstract: Viewed from technology knowledge , technology situation originates from the embedded character of tech-nology knowledge. Technology situation is constructed from the following elements which are distributed in technolo-gy field:technology community , explicit knowledge , tacit knowledge , tool knowledge , action knowledge and techno-logical paradigm. Technology situation has the function of shaping the technology subject and reducing the blindnessof actions and thoughts. Technology situation possesses the value and signifcance of accumulating and inhenitingtechnology knowledge.中国煤化工Key words technology situation techoloy fld;enology subject;te_MYTHCNMH G.(页仕编辑殷杰)72.