世界英语与中国

文章编号:1001-8794(2009)1-0083-02世界英语与中国叶晗修(上海市徐汇区业余大学,上海200032)摘要:世界在变化、时代在发展,英语这一公认的通用语言的变化更是让人始料不及。由于英语在世界上的重要地位和它的广泛使用、人们在使用英语的过程中不断发展他们使用的英语,形成了各种带有某个国家或地区特色的英语变体。该文通过对“世界英语"概念及语言学家 Kachru提出的三个同心團等理论的介绍,旨在为英语语言的教学打开一扇新的窗户,结合中国英语语言环境的特点,使人们了解到在全球非、美、欧等不同国家英语语言的多元化发展的同时,“世界英语"的新特点和由此给中国英语语言教学带来的新思考。关键词:世界英语;语言学;社会政治;内圈;外圈;扩展圈;第二语言中图分类号:H31文献标识码:A英语全球化的背景与相关理论语”的论文。全球英语是基于政治及语言学的背景发展起来在过去的30年里,人们将注意力越来越多地投向英语的,在牛津大学出版社的网站www.askoxford.com上作为母语或外语的多样性上,这种语言的多样性被赋予很多有如下总结:种名称,如“新世界英语"(Pat, Weber&Hol984),“非母语制正如我所说的英语的发展有其政治背景,因此政治化的度化的多样性”(Kahu1982,199a)或“英语的本土化形式”荚语也粉演了很多角色。( Strevens1992)。Plaf似乎是第一个使用“英语”复数的作者●它作为一种民族的语言、官方的语言、行政的语言、交人们也觉得复数形式有用,因为将语言的多样性描述为世界际的语言,第二或第三有时甚至是第四语言如新加坡有四种语言而不是英语的方言使得各种语言变体和英式荚语或美式官方语言英语具有同等的地位。此外,复数形式也表达了语言的多种仝世界的荚语语言形式是多种多样的,从标准英语到不同的种美。洋泾浜"英语,另外还有许多英语变体处于这两者之间。有关新世界英语的研究也受到了广泛的关注●英语作为民族语言的地位已牢围树立,在诸如英国、新Plat!等(1984)给新世界英语下了定义,认为世西兰、澳大利亚等国家,而在魎北克(加拿大)、南非以及美国界英语应符合如下标准的一些州或地方,英语仍然受到一些少数法语者的挑战。●“随着教育体系的发展,世界英语也得到了发展。“这●虽然英语是商务、教育及政府来往中比较重要的语言,一标准排除了母语的各种变体。但在一个国家里,并不一定为绝大多数人奉为第一语言。有●”它在一个地区得到了发展,而在那个地区英语的母语时人们反对使用荚语这种“殖民地语言”,或者称当地的業种变体不被当地的大多数人所使用。”这排除了移民所使用的语言变体为标准语,这在非洲的许多地方很常见语言变体,如在美国有来自说西语或葡语国家的移民所说的值得一提的语言学上的特征包括以下几点英语●一些单词作为区域性的方言正逐步成为英语单词并被●“在使用它的区域中,人们用这种语言说话或写字,这吸收为标准英语。例如: budgerigar(澳大利亚语), bungalow(南种语言起到了一定的功能。”换言之,一种新的英语是用于将亚语), and trek(南非语)。其他单词例如 bluey, chotapeg和英语作为第二语言的说话者之间的国际交流。这排除了纯粹dng,同样也出自这三个区域但却仍然是方言单词,很少被的外语变体例如法式英语或日式英语。理解并使用。●“在具有其本身的一些语言特征外,它变得本土化’或●另有一些英语单词,而今在英国已是过时语或方言,却‘本国化…普遍存在于以前的英国语言文化摇篮中。例如“gret'在苿种另一个非常有影响力的著作就是 BrajB. Kachru意义上应为"cmy",在如今的苏格兰是个普通单词,而在其他写的“世界英语:方法、问题及资源”。从1978年以荚语国家却几乎很少有人知晓并使用。因在其普通单词的意义上赋予新来, Kachru便处于那场理解英语的各种形式是如何遍及全世界的运动中。他同样使用了“世界英语"这●一些区城性的单词因其是和英语有关联的语种而被直个术语来阐述在英语为非母语的国家中,英语在各些区域种差异很大的文化中的各种形式和功能。 Kachru用性的词汇则在该地区被创新了词义或语义。单词的含义也可了三个同心圈—内圈、外圈、扩展圈来展示英能因区域的不同而不同。如“Bm在美国义为“ Tramp”,而在语的“传播与分层英国却被释为“ backside●一些单词描述与特定的地理文化相关联的物体如加拿中国煤化工美话,美国、国merang. haka, teepee等CNMHG在那里英语是制度以下有关世界英语的理论是基于南非的 Natel化或纳、巴基斯坦印度、新加坡、菲律宾等大学 Rodrik Wade发表的一篇题为“南非黑人的英·扩展圈:美语是外语的国家。如中国、日本韩国、俄罗国人不再满足于只听懂一种英语变体的发音,他们这些圈“层”反映的是英语的不同形式或群体希望能听懂所有的英语说话者,包括 Kachru强调的如印度英语、尼日利亚“洋泾浜”英语。 Kachru认为,大多数是英语非母语的说话者。在内圈的国家里存在着语言的帝国主义态度,他们我们的教学环境认为只有一种正确的英语英语是母语说英语的人和别的地方一样,在中国也常常有一种偏见,那是本土人。但事实上“母语”和“本土人“这些是过高就是更喜欢处于“内圈”的白人教师而非美籍华人之的评价对于大多数将英语作为二语的学习者来说,类的教师。那些英语国家的教师并不能真正了解和使用这些词汇就有些不公平。 Kachru试图用一种单理解中国学习者所遇到的问题和常犯的错误。而美个的语言风域来囊括所有说“世界英语”的人们,而籍华人则更了解中国学习者英语也比较精通。但在不用简单的“我们”和“他们。他给出了四点原因:中国乃至于东亚总有一种观点认为只要和“内圈”的(1)英语是一种有价值的语言学工具它具有多种功英语本地人交流,英语的知识就会自然“播撒”到学能;(2)英语的研究方法应该是跨学科且相互联系习者身上。的;(3)应该使用不同的方法学(如文学、语言学或教更为严重的是,有观点认为,教师是学习者的语学法;(4)应严格地审视跨文化交际的影响。他提出言角色的模型,只有来自英语国家的人才能提供理全球英语研究应关注“世界英语”的社会语言学的现想的角色模型。在我看来,这种对于英语母语国家的实并远离只适用于一种语言变化的理论框架及相关人的盲目偏好将会逐渐扭转过来。这并不是因为过学说。去几十年里学者们的努力,而是近年来因特网的产赞成或反对教授标准英语生和现代发展的音频技术。由于宽带的扩展使直接教授单一的英语种类——在中国大多是美式英的网上实时语音交流变为可能,有的按分钟收费,也语——简化了教授读音、拼写、词汇及习语搭配等各有的是免费的。在我写这篇文章的时候我可以通过方面的教学大纲的设计。如,大学英语教学大纲是基网络接触到任何一种英语变体而不局限于单纯的一于已出版的大纲里面列举了所有的词汇包括词组、种英语口语。这种交流是双向的使得中国对世界经搭配以及参加统一的大学英语四六级考试所需的技济而言变得越来越重要。在这种情况下能懂得中国能。考试试卷也包括词汇项目,这些在教学大纲中也语言学习者在学习中遇到的闲难并积极地在学习过能找到。如此,教师和学生才能知道学哪些知识才能程中加以引导会比单纯的语言模型要更有价值。获取国家认可的资格。结论从实践角度来看,在中国,如果多数人只学习单在这里,我想主要总结三点一的一种英语种类,也就是说,教学大纲建立在某首先,因特网将不可避免地带来许多变化。这些区域的英语基础上,这样会使得英语学习者对于遇变化是学者们热切期望的,而这些在几年前是不可到来自非特定区域的说英语的人会准备不充分。更想象的。在我看来似乎目前的世界英语的研究应该重要的问题还在于读音。中国的英语学习者不仅要考虑因特网为英语教学带来的影响及如何利用和导能理解美国、澳大利亚和英国的本土人,而且还要面向因特网的资源。怀有这些想法和愿望的学者们已对来自于日本、韩国、印度、新加坡以及非英语的欧经开始慢慢地改变我们对因特网的看法。洲国家如德国等用英语交流的人。如果在整体课程其次,标准英语不应该也不能等同于任何一种中提出世界英语,或许中国学习者开始学会理解外英语变体。因特网使用者及电视收看者一直都沉浸人的行为而非仅仅听懂他们所说的话。在不同的英语变体中。在美国有线电视新闻网、澳洲在语言教学中传播世界英语的意义华人卫视及英国广播公司,报导者本身都来自于不正如上文提到的那些作者所指出的,世界英语同的国家,拥有不同的文化背景,但他们都使用一种研究的兴起只是发生在过去的30年中。要在全球范标准英语,这种标准在某种意义上是指他们选择的围内传播英语需要在某种程度上提髙对于全球化的语言将能为多个国家及民族的观众所理解。理解,而不是仅仅停留在口头上。研究兴起的阶段非再次,虽然我们从不提倡在交际甚至于写作中常巧合地与中国改革开放30周年的时间相重合,使使用区域性单词或词组,事实上我们也没什么机会得中国政府普及用英语来替代俄语作为外语教学,使用它们,但我们在口语或书面语形式中遇到这些并且史加强∫对外国语教学的重视,因为中国也意区域性的单词时,或许能辨认出来,这就是有关识别识到要在世界的舞台上起到积极的作用。20多年能力的问题。识别能力是一种被动的技巧。我们不可前,我们将精力史多地放在培养接受技巧上(听力和能冋欥美国澳大利亚或英国口音的人说话阅读技巧),而近年来则更强调提高表达技巧上(口而且中国煤化工希望丢失自己个语与写作技巧)。这其中的原因之一,也是改革开放体的CNMHG学上的特征而后的中国希望能够了解外部世界,更多地参与到国拥有升能队人的这空证却是明智而令人愉际交流中去。这样产生一个不可避免的结果就是中悦的同时也是卓有成效的。84