"设计"与"艺术与设计"之解读

[刨新]→| 理论高地|“设计”与“艺术与设计"之解读浙江湖州●徐志丽',王秀珂2摘要:设计是一 种为人造物的艺术,它在艺术与技术、再现与.“设计既是艺术的又是科学的一个部门,它是介于艺术和科学表现、实用和审美之间独树一帜。也就是说,设计具有不可否认的艺之间的一门交叉学科。 艺术和科学都是综合概念,设计不可能同时术性,但又与有用性不可分离,是艺术中特殊的一类。正因为如此，具有两者的全部功能。所谓‘介于两者之间' ,是指它与科学和艺术它的美就不同于艺水美,也不同于自然美。设计与艺术是有区别的。都有 ‘既是又不是的关系,而自成为-一个新的‘种类'。'设计是一门独立的艺术学科,它的研究内容和服务对象有别于传统从不同角度对设计进行分类,有以近代机械量产为前提的广义的艺术门类,艺术的美是纯粹的美,不需要考虑经济性与机能性,设的工业设计;有 以手工艺为主精心制作的工艺美术设计;有以社会计美与艺术美的根本区别就在于它是“实用物质”,因此必须受用的公用为对象 的轻工业设计及家庭生活或个人生活范圈内的家庭设限制。计;有公共用品设计和个人用品设计等等。再者,着眼于设计的对象关键词:设计;艺术;包豪斯;设计与艺术和材料、加工技术等，则有:室内设计、家具设计、车辆设计、广告设计、纺织品设计、木工设计、陶瓷设计玻璃设计等。在21世纪的今- -关于设计天,"设计"的概念已经越来越多地被入们所认同和接受。"平面设在我们的日常生活中,经常用到“设计"-词。那么,究竟什么是计""I 业设计“环境(室内)设计“服装设计"“陶瓷设计"和“都市“设计“呢?首先我们来看看设计的概念:设计”的概念巳为入们所熟悉。“设计(design的语源来自于拉丁语dexignare,含有做记号的设计一词广泛地应用于各个额域,包含了意匠图案、设计图、意思)是指把人脑中的想象构思,形象地表现为具体状态。”构思方案、计划、企划等众多的内容。在我们身边有各种各样的造物设计是指“通过分析、创造与综合达到某种特定功能系统的一型体, 它们可以使我们的生活快捷而方便,这些造型物体大多数都种活动过程。是通过人类的设计创造完成的。“用"和“美' 是人们的自然愿望,有“设计"- -词被认为是英文"design"的意译。今天,"design"在了 这种愿望才产生了设计的意识,这种意识的形成,在实际过程中，技术美学、设计美学范腾内使用时被赋予更为广泛的内涵。我们认促成了 设计的实践。这种意识行为的产物，就是设计出来的产品。所为"design"是-种实践的形态,-种文化的形态, "design"已经成以设计就是为满足用的机能性和美的感性需要而展开的劳动行为，为通用的技术与艺术相结合的美学核心概念和主要研究对象,成为它是“用”的意识“美" 的意识触为-体的产物,是为达到某种目的、造型艺术门类的重要的文化创造行为及其产品的代名词。表达某种效果进行的计划.设想、构思、设计实施的创造性立体思维接下来看看对设计的不同见解:及实际行为的过程。追求“用”的机能性需要的是科学的理性,而求设计需要在综合考虑方方面面的诸多要素之后,对所呈现的一“美”的感性心理则是崇 尚艺术的意识。种非比寻常的个性化视觉形式进行思考。设计首当其冲的问题在于二、设计与艺术内涵与关系如何运用设计智慧去创造一种附加的价值和视觉的形式惊奇。设计是满足人们生活物质需要是第一原则,但不能认为这是唯一英国著 名设计师艾仑.弗莱彻一的原则,除此之外,极为重要的还有经济原则、科技原则、信息原设计就是创新。如果缺少发明，设计就失去价值;如果缺少创则、 艺术原则。那么设计在艺术中应占什么位置,或者说设计中有多造,产品就失去生命。一-刘东利(香港)少艺术的成分,是很值得探讨的一一个问题。设计是追求新的可能。武藏野(日本)设计与艺术是有区别的。设计是一门独立的艺术学科,它的研设计就是经济效益。一林衍堂(香港理工大学设计系副主任)究内客和服务对象有别于传统的艺术门类,艺术的美是纯粹的美,设计就是为了促销。一- 雷蒙德.罗维(美)不需要考虑经济性与机能性,设计美与艺术美的根本区别就在于它设计的目的是人,而不是产品。一-纳吉所是'实用物质' ,因此必须曼用的限制。工业设计是满足人类物质需求和心理欲望的富于想象力的开"一般为了有效达到一定的生活目的,通过加工,形成某些材发活动。设计不是个人的表现,设计师的任务不是保持现状,而是设料,生产 出客观成果或作为活动的.技术' ,统称为艺术,今天仍然广法改变它。一-亚瑟. 普洛斯(ICSID前主席)泛用于这个意思。"美国毛霍里.纳吉和托马斯.玛尔德纳德等主张:“设计不是东谈到艺术与设计,我们不得不提到包豪斯。弗兰克.惠特福德在西表面的装饰,而是在某-种目的的基础上综合社会、人类 经济、《包豪斯》 书前言中写道:“在眼下的这个时代里,还是会有人不断技术、艺术、心理、生理等要素,并按照工业生产的轨迹计划产品的地问起那些包豪斯当年曾经提出过的问题一 进行艺术与工艺的教技术。"育时,应该采取什么样的方式;优秀设计的本质是什么;建筑对于生我认为设计要求新、求异、求变、求不同,否则设计将不能称之活在里 面的人们会造成-些什么样的影响同时，这些问题像以为设计。而这个“新”有不同的层次，它可以是改良性的,也可以是往一样,迫切地需要得到解答。" 格罗皮乌斯有一个很重要的思维方创造性的。但无论如何,只有新颖的设计,才会在大浪淘沙中闪烁出式:从本质 上讲,美术与工艺并不是两种截然不同的活动,而是同一与众不同的光芒.迈出走向成功的第-步。个对象的两种不同分类。艺术家比较注重艺术理论，容易接受新思归根结底,设计是为人而设计的，服务于人们的生活需要是设维, 他们教育学生,-定能胜过旧式工匠。 这类艺术家可以向学生强计的最终目的。自然,设计之美也遵循人类基本的审美意趣。对称、调并解释- 一切艺术活动的共通要素,让学生了解到美学的基础。韵律、均衡、节奏、形体、色彩材质.艺..凡是我们能够想到的包豪斯的出现,是现代工业与艺术走向结合的必然结果,它是现审美法则,似乎都能够在设计中找到相应的应用。代建筑史、工业设计史和艺术史、艺术设计教育史上最重要的里程再次从设计的分类上看:设计.广义指-切造型活动的计划,狭义碑。 包中国煤化工: 习和借鉴的经验,其中最专指图案装饰。合理性经济性、审美性和独创性是其基本要求和特重要的念,积极创立新思维。点。19世纪的设计,只是对美术工艺品或其他大产品的外表附加装他|YHC N M H G造出新的设计语言。饰。因此当时的设计师就是装饰围案家或者纹样创作者。20世纪后，艺术学或美术学的分类,都把设计(Design)列为一类,与之并列设计的焦点转移到产品的功能.构造、加工技术等综合计划方面,并加的有“装饰美术"(或称工 业美术.工业艺术)等。各国的分类方法并不强了与机械产相结合的意识，于是就再难用图案-词来表示。完全- -致,但把设计看成是一种艺术或美术,则没有多少差别。2010.12呻15|新课程研究| ←[刨新]浅析信息技术环境下教与学的方式变革与学习绩效提高黑龙江大庆●宋长平摘要:随着我国经济的持续发展,人均收入的提高,计 算机技在学习活动中,每个学生都应受到重视。我个人认为在计算机”术已经深入到我们生活的各个领域,掌握计算机文化知识和应用技教学中,师生之间互相交流很有必要。课件的设计要以人为本,重情能已威为现代学生必须具备的素质。作为一名小学计算机教师,我节、重内容、重活动,让学生在学后留有余昧,让他们对下一堂课充想针对小学计算机在信息技术环境下学与教的方式变萃与学习绩满期待。在计算机教学中,学生进行机械操作的训练可能会比较多，效提高方面谈几点粗浅的认识。情感的渗透在这时就显得更加重要。因此,教师要用自己的情感去关键词:计算机教育;创新能力;拓展延伸;实验教学感染学生,通过丰富多彩的教学内容,让学生在潜移默化中受到感情的熏陶。同时,教师要注意细节问题,教育思想观念要与时俱进，当今的时代,是一个竞争、挑战与机遇并存的时代。我们的教育充满现代化。教育现代化的关键是教育思想观念,教育思想观念是受到了前所未有的重视和冲击,而作为教育基础的小学教育.也受否现代化,这影响着学生以后的计算机学习.否则即使我们的电脑到了严峻的挑战!在计算机教育中,我们既要培养学生浓厚的兴趣，是“奔腾" ,也仍然只会用最现代化的手段去推行化保守的思想观为他们将来的进一步学习奠定 基础,又要做到与时俱进,把握好最念和教学内容。 只有培养出了具有现代头脑、创新精神和创新能力新的教育动态,在信息环境下的变革中提供最佳的教学方法。的人,才是真正的教育现代化。一、根据小学生的实际情况,用各种方法调动学习积极性三.多种方式教学,善于尝试各种方法教学,激发学生主动自主俗话说:“兴趣是最好的老师。”学生初步接受计算机教育,都会学习感到很新奇,既然学生对其有兴趣,那作为教师的我们,就要充分利在教学方法上,可以多种手段同时进行.比如演示法、推类法、用手中的各种现代化手段创设学习情境(如摇放动画、模拟声音、表拓展法、游戏法.因材施教法.竞赛法等,只要可以调动学生的学习演、改变环境等),满足学生的视听需要,抓住学生的注意力。比如在积极性,激发学生的学习兴趣,使课堂充满在欢笑中学习的气氛,让教(收发电子邮件) -课中,教师以导游的身份和学生们一起"畅游"学生能主动、愉快地学习,各种方法都可以采用。了未来世界里的小学校，使课堂的一开始就有了一种梦幻般的感例如在描述计算机工程时,我们可以先把计算机比喻成人的大觉,这样每个学生都会对这一堂课的学习产生浓厚的兴趣。 然后又脑,键盘、 鼠标、显示器是感官系统等。接着,再适当地拓展和延伸知通过播放动画让学生深入地了解电子邮件的有关知识,还让学生当识层面,向他们描述未来计算机发展的美好前景,未来世界人们如小动物相互发电子邮件。这样的教学设计,可以调动学生的感官,充何用计算机进行生活等。分激发学生的学习兴趣。在提高训练技能水平方面,要让学生多做训练,自己发现问题，江泽民同志明确指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴自己解决问题。教师事先可以设计-一个错误的演示实验,让学生自旺发达的不竭动力。”创新教育是历史进步和教育发展的必须选择。己 找出问题的所在,进行解决。也可以将学生分成几个小组,每个小未来需要创新型的人才,时代要求我们必须构建一个创新性的教育组布置一个问题,让小组成员进行讨论。当学生讨论差不多时,再让体系,来迎接新技术革命的挑战。在学生时代,小学生的思维最为活每个小组派出一个代表到讲台上做模拟演示实验.给学生均等的机跃,想象力最为丰富,因此我们要尽最大限度发挥他们的想象创造会 ,教师则在旁边进行一些必要的指导。 这样,不仅锻炼了学生的自，力,让我们的学生更具有创造力。学能力,也让学生敢于在同学面前大胆地提出自己的想法,从而为二.一切从实际出发,满怀激惰地讲好每一堂课他们的交流表达提供了一-个很好的平台。学习是为了应用,时间是一切活动教学的必要环节。 在这-门在教学过程中 ,教师也可以用-些适当的游戏软件作为辅助教实践性很强的教学中,如果教师只讲理论,照本宣读,其后果必然是学,让学生在游戏过程中不知不觉地体会到学习的兴趣,为进一步索然无味,使学生产生强烈的抵制情绪。如果这时教师再发火,不仅深入讲解作铺垫。 我想,只要我们引导学生使用正确的学习方法,为教师的情绪会影响到教学,而且会让学生产生畏惧感,使计算机教他们提供-些绿色网站,让他们在课堂剩余的时间进行适当的网上学无法展开。强迫学,不如让小学生主动学。因此在计算机教学中，冲浪,使他们在无形中学到很多知识后.他们便会期待着下一次的需要教师有一一个良好的素质,用笑脸迎接每- -堂课。学习。当学生在操作上出现问题的时候,教师要鼓励他们大胆地进行总之，在信息技术环境下进行学与教的方式变革,让学生学习多方面的尝试,自己找出解决的办法,也可以同学之间互相交流、互绩效进- -步提高,是我们始终努力的目标。相借鉴,找出问题的所在。在解决问题的过程中,要鼓励他们多发现,学会学以致用培养他们与众不同的才能。(大庆市新三小学)"工艺之美不同于- -般艺术之美,犹如工艺美术不同于绘画、雕三、结语塑等- -般艺术-样,- -般艺术它反映生活、表现生活的发展面貌,表设计是一种为人造物的艺术,它在艺术与技术、再现与表现、实现生活的追求和理想,起精神的教育、鼓舞作用。而工艺美术本身是用和审美之间独树- 帜。也就是说， 设计具有不可否认的艺术性,但一种生活或生活的一 部分,工艺美术本身就是镜子,它创造和丰富生又与有用性不可分离,是艺术中特殊的一类。正因为如此.它的美就活。是一个国家、- -个民族.- -种文化艺术水平的集中反映和尺度。工不同于艺术美，也不同于自然美。艺之美是在生活中被人接受和感受的。它的生活性使这种美不外在于生活而外在于人,而与生活-致与人的需要- -致,是需要与满足的参考文献: ，和谐之美。-般艺术的美具有一-种居高之势,需要人的朝拜才能领略[1]戚中国煤化工工业出版社.1985.和欣赏,是高于生活的东西。而工艺之美就在你身边,就在你手上,随[2]诸二术出版社.1998.时随地、处处可见。生活中的这些美在你的参与中,在你的合作中。在[3]竹 tMHCNMH G江人民出发社,196.你感到物之可手物之可爱时,工艺之美已与你同在,已化入你的心[4]田 自秉.工艺美术概论[M].北京:中国轻工业出版社1999.灵。设计之美是生活的美,在生活的过程中,在生命的旅程中,在生活的世界与你终身相随。(湖州职业技术学院逮筑与艺术分院)16声殿据.12