色彩构成中重色彩、轻构成的现象分析

大众文艺·美术与设计色彩构成中重色彩、轻构成的现象分析梁丽珠(南海东软信息技术职业学院广东佛山5280摘要:在色彩构成的教学当中,发現学生出现了重色彩、轻构成艺术的发展历程,也是平面设计的发展历程,老师应该发挥自威的状况,分析其形成的原因,并提出相应的解决方法。如讲演构成身知识储备,旁征博引向学生阐释它的来源,以及学习该课程的艺术的发展历程,抽象视觉元素的构成训练,色彩结合平面构成一起学习目的。从立体主义绘画、俄国构成主义、荷兰的风格派、德讲授,及作业的前后辅导等方法,纠正学生重色彩轻构成的现象国的包豪斯,理出平面设计的发展脉络,也让学生了解现代设计关键词:色彩;构成;写实;抽象的风格和思想,认识设计和艺术绘画的区别,清楚知道构成艺术对于未来专业所代表的意义。这样可以减少出现花鸟、写生现今很多构成艺术书籍,把平面构成、色彩构成、立体构成饰性绘画的机会。分成三个独立部分,笔者认为平面构成与色彩构成在内容上应该抽象视觉元素的构成训练穿插结合在一起,避免学生学习色彩构成时,出现重色彩,不重抽象的点线面构成形式在平面设计中,使用极其的频繁,能构成的现状够对点线面的视觉元素进行美观的组合变化,就能很好地完成相在构成艺术教学当中,笔者发现在平面构成部分里,学生能应的设计工作。毕竟艺术家和设计师存在本质上的区别,视觉传够很好地跟随老师的步伐,学习不同的构成形式和审美法则,并达专业的设计师运用构成的审美法则,把客户需要表达的信息顺利地完成相应的作业。在进入色彩构成的理论部分,老师要求按照不同的等级顺序,进行设计,传达。引导或指明学生进行抽学生结合课堂所学内容,以及平面构成点线面基本构成原理,完象视觉元素的创作,摆脱传统写实绘画、装饰绘画的影子,重点成一幅色彩构成作业。结果二十七人的班集体,出现了一半风景围绕点线面等视觉元素,开展构成创作,有助于让学生抛开美术写生和花鸟绘画的作品。这一结果,值得让笔者思考。在平面构绘画,把注意力放在构成的形式美感当中。推荐如康定斯基、李成中,学生能够紧紧围绕老师所教授的构成形式进行新的创作,西茨基、蒙德里安、里特维德、赫伯特拜耶等抽象艺术和设计作但在色彩构成练习中,平面构成缺被忽略了。作为高职大一第品,有助于学生了解构成艺术在未来工作上的使用。学期的学生,我了解他们的专业课,只有美术基础与构成艺术,三、色彩结合平面构成讲授而恰巧,美术基础的授课老师给学生安排了临摹白描花鸟画的作般的构成艺术书籍,都会按一定的先后顺序把平面构成业,色彩构成的第一次作业几乎变成了美术基础的作业。这里除色彩构成、立体构成分开三个部分,如果完全按照课本的顺序来了说明学生对于图像积累得非常少以外,还说明了在部分学生的讲授的话,等所有平面构成内容讲完以后,在色彩构成部分,详脑海里,过去数周,构成的概念没有形成清晰且稳定的认识。当尽的色彩构成讲授就容易使学生脱离平面构成所学的构成形式,课堂或书本没有罗列清晰的平面构成主题概念,同学理所当然地只有两者结合,才是合理的教学方法。在教授完基本的点线面平看到色彩,忘了构成。面构成三种基本的构成原理以后,其余更深入的平面构成形式,色彩构成是平面构成的承接。在平面构成的教学中,学生有如密集构成,发射构成、重复构成、特异构成、矛盾构成、渐针对性地学习到不同的构成形式,如密集构成,发射构成、重复变构成等,逐一结合色彩构成的使用方法一起讲授,并布置相应构成、特异构成、矛盾构成、渐变构成等。在这个过程中,他们的作业。如平面构成中的密集构成与色彩的对比色原理结合在都会形成一种惯常的,积极的,清晰的创作思路。但在色彩构成起,让学生完成相应的作业。这样学生能更加综合地掌握平面和部分里,他们对构成形式的重视,很快就会被要表达事物的具体色彩的构成使用,不会出现思想混乱的状况形象所吸引,把重点放在怎么样把图像画得更真实?怎么样让它四、作业前后辅导的不同作用的颜色更逼真?构成艺术是点线面不同元素在平面或立体空间上如果课堂时间比较充裕,四堂连上的,就可以安排时间让学的构成经营,表现一种节奏、对比、韵律等视觉美感。点线面的生在课堂上开始作业创作,在这个时候,学生会在实践当中对老构成元素有具象和抽象之分,如果老师继续照本宜科般的教学,师之前讲授不理解的地方,结合实际遇到的问题进行提问,有效类似装饰、写实、花鸟等类型的作业,还会继续发生立刻纠正错误,这也是对老师教学情况的反馈,提醒老师时常思其实学生的最开始接触专业课学习时,对很多概念,都是半考,改进教学内容和方法懂半不懂的朦胧状态,只有经过长时间的实践和思考才能把知识另外,就是对于提交作业以后,老师的反馈方法。笔者尝融会贯通。无论老师刚开始多么激昂的讲演,可能当下接受了,试不同的方式,挑选部分问题突出或优秀的作业,拿在手上讲后来就松懈下来,变得模糊不清。如果老师不能对该学科有更加解,同学在聆听时,容易不集中精神,部分认真的同学,也略显独到和深刻的见解,也很难带动学生时时紧抓一些不可抛弃的原不满,或许我没有挑选他或她的作业进行讲解。后来每次把全班同学的作业全部扫描做成课件的一部分,工程量虽然大,但每次所以便于学生能够学好构成艺术,我提出自己对于这么课程在课堂上讲解时,学生相对会认真很多,而且也比较及时地收到所遇到的问题,提出自己的一些解决方法。老师对他们作业问题反馈,可以在下一次作业避免同样的情况出讲演构成艺术的发展历程现院校的同学,注重动手实践能力,而忽视相关的理论知识,是普遍的现状,这也导致了他们只知结果,不知原因,动手参考文献:能力强,但对于自身作品的阐释说明能力常常差强人意,大部分刘军任晓丽平中国煤化工2010.7学生做的,远远比说的好得多。现今构成艺术类书籍林立,也是[2]吴纪伟熊丹色非常注重实际,符合大部分学生技能的真实需求,但对于构成艺(2王受之世界CNMHG国青年出版社,术自身的发展来源,很多都是没有阐释清楚,甚至没有阐释。构200291