教材分析

教学策略逐步整理相应的知识,既激发了他们的求知欲望，又提高了学生学习的兴趣浓，主动性也增强，课堂教学效果大为提高。4.注 重课堂内外的情感交流根据调查发现，学生喜欢乐观、风水平高的教师。厌恶教材分析粗暴、忧郁、古板、照本宣科，干巴巴进行满堂灌的教师。古人云:“亲其师， 信|其道。”作为一名教师，如果能创造促云南省文山市第- -中学李兴华进学习的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，学生便会产生主动学习的意识，这样的学习结果是最好的，教学效果也无疑是最高效的。学生对教师无感情，甚至反感，自然就会严重影响他们对学科的兴[摘要]物理学的基础和重要地其次我觉得无论是新教材还是老教趣。所以一个成功的教师首先应是- -个受位大家都是十分清楚的。我们国家多材也有不足的地方，主要表现在以下两个学生喜欢的教师。学生才有可能喜欢你的来都十分重视物理学，可以说没有物理学方面。学科。因而在实际教学中:教师， 教师主动与学在中国的发展就不会有中国的现代科学和第一，内容安排在知识的系统性有生接触，多与他们聊天，的国防基础。文山作省教改试点之-,我有 待加强，举例来说: 《运动学》作为一个东西，师生关系慢慢的融治起来，学生就幸参加了第一 -届试改教学。新教材上完-系统知识，在内容安排时不应把它们在不不会感到与教师之间的疏远，上课的情 遍， 心里有些感想写出来和大家分享。希同的几本教材中，而应该把它们集中安2011.05 绪和积极性能 被有效调动起来，学生学习望大家指教共同进步。现在的讨论与研究排， 具体安排可安难易程度依次调整为:的兴趣、专注的人数及智力活动的积极性对我们以后工作具有实际的指导意义。《直线运动》、《曲线运动》、《天体运东方也会显著提高， 课堂教学效益也将随之提[关键词]教材动》、《机械运动》、《机械波》这样方i正文]首先谈谈新教材内容作 便教师教学，对学生系统学习和掌握《运5.重视实验出改变的地方。动学》也更加有帮助。从调查分析可以发现，77.8%的学生教材内容更规范了。举例来第二，各个部分知识的衔接不够顺喜欢自己做实验，并认为在化学课上安排说，老教材在《直线运动》一章中对位畅。 高中物理主要内容包括(力学》B师的实验对学习、理解教学内容有很大的帮置、位移和速度等没有作出具体规范。对《 运动学》:》、 《动力学》、《电场》、的时可以和作完成实验，能记《磁场》、《电磁学》、《热《热学》、 《光助，同时可以和同学合作完成实验，能记位置更是只字没提， 对位移也只是说:住、理解、解释其间的反应原理。更重要“位移为初位置指向末位置的有向线 学》 、《原子物理》 等几个部分。作为必的是，化学本来就是以实验为基础的自然段”。 而 新教材中引进了坐标来表示位修部分的内容安排， 我认为《力学》是物学科，由实验而产生千变万化的现象，进置 .用坐标的差值来表示位移的大小并理科的基础应安排在第一 部分学习，因为而揭示物质间的联系及变化规律，正因为以坐标轴正方向为标准用坐标的差值的物体静 止还是运动，做什么样的运动都由如此，学生对化学学科才会产生浓厚的兴正负来表示方向。这样的改变更加规范物体所受的 力决定.所以第二部分的学习趣。所以通过实验去创设一个个巧妙的促了，也易于位移与路程，平均速度与平应安排 《运动学》及《动力学》部分以及进思维发展的情景，使学生在观察实验中均速率等的区别。符号方面的改变也更功和能; 作为选修部分的内容安排，我认获得感性知识，在分析研究实验过程中，加具体规范。立置(x)、位移()、速度 为应该结合初中的电学知识首先安排《恒由生动的直观现象到抽象的思维知识，( )路程(S) ,而不像老教材位置没有符F 定电流》再过渡到《交变电流》以及《电识从感性到理性的过程。化学实验还能使号,位移与路程沿用初中习惯，共用了符场》、《磁场》、《电磁学》 。最后再安学生养成科学“谨的态度和良好的学习习.号(S),不易学生区别，造成学生把速 排非《热学》、 《光学》、《原子物理》由惯，提高学生分析问题及解决问题的能度、 速率、平均速率混为-一谈。作为一-线理科学生选择学习。 至于《逻辑电路》、力。所以重视化学实验对提高化学课堂教|教 师我感觉这种改变让各个物理量和符号< 相对论》等内容，可以安排到大学让分学效益有着其它手段不可代替的作用。都准确清楚的呈现在师生面前，更加科了 专业的学生来学习或者作为阅读材料让6.引导进行课外实践活动学，更加规范了，也更加易于学生的学习有兴趣 和能力的学生选看。这样的安排可以结合研究性学习课程，把课堂教学和教师的教学了。让各个知识承上启下地顺畅的衔接在一起形和课外活动及社会实践活动有机结合在一第二，新教材内容做出了调整，把成一个整体， 让高中的物理知识更加具有系起，根据所学内容布置一 些课题，学生自以前的内容重新整合成了必修和选修两个统性， 利于教师教学和学生的学习和复习串由分组选题，做好准备工作,走出校外收部分，并且对部分内容做出删减，增加了联。 也让大学物理在高中做了个铺垫，让高集相关资料，进行相关调查，写出调查报《逻辑电路》等内容。这种调整相对老教中的学生对大学物理产生兴趣 。告，这就真正把对学生各种能力的培养落材难易分布更加合理。选修部分也分成了最后， 我想说时代在发展教材也一到了实处，从另一个侧面来讲也提高课堂理科选修和文科选修，文科选修部分不再定会 不断的改变，但是教材再怎么改变也教学效益。强调理论知识的学习而把重点放在了科学不会完美或者适合每 -个人， 作为一名总之要教好学生这门化学课程，作普及方面， 让文科学生了解近代物理知中的一 -线教师只有吸取不同教材的亮点，为教师就要不断的提高自身的专业素养，识: 理科选修部分注重理论知识的学习，整 合成- -本适合己和所教学生的教材，也要科学的，合理的，有效的依据学生的有明确的知识点和要求， 并且难度较必修才 会在教学中得心应手，高效率的完成教自身特点，提高及激发学生爱化学，喜欢|部分明显 提高也更加抽象了，这样的调整学任务， 教师心里有底了就有自信心，有化学的热情。无论对理科学生还是对文科学生，要求也了 自信心感染学生取得好成绩就是顺其自更加明确了，突出了文科学生的“文”和然的事了。 当然由于水平和时间有限分析理科学生的“理” - -定程度上减少了学生中国煤化工多方面没有涉的学习负担，教师也能针对文科学生和理HCNMH G。手真诚的希望科学生有侧重的进行教学。-200-