“不大”与“不太”的比较分析

语文学刊.2015年第5期“不大”与“不太”的比较分析O刘欣朋(华北电力大学国际教育学院,北京102206)[摘要]“不大”和“不太”都可以用在句中表示程度低,学界认为“大”和“太”是用来弱化否定的,“不大”和“不太”有一定区别,但大部分情况下可以互换。本文在前人研究的基础上,以北京话口语语料为语料,对“不大”和“不太”进行比较分析,从句法、语义、语用三个平面全面描述其异同,以期对二者有更好的了解。[关键词]“不大”; “不太”; 三个平面[中图分类号]H042[文献标识码]A[文章编号]1672 - 8610(2015)05 -0014-02均衡。周小兵( 1992)曾指出，“‘不大'不能跟贬义词组合，一、引言很少能跟中性词组合”。"他对褒义、贬义、中性词的判断标语言学界认为,“大”和“太”在表程度的“不大/太+ V/准是褒义词能进入“一点了”格式,不能进入“有点”格式，A”中是一致的,都具有弱化否定的功能,很多情况下二者是如:好、好看顺利等;贬义词能进人“有点”格式,不能进人可以互换的,这是符合语言事实的。但二者还是有一定差异“一点了”格式,如:坏、脏痛苦等;中性词可以进入这两种格的,周小兵等认为:1)“不太”是短语,“不大”是词。1“不太式,并且可分为两类, -类是正反形容词，如:大、小、轻、重+ V/A"可以作两种切分,即可以切分为同一层次“不太/V、等,一类是单纯词,如:红黄、圆等。如果我们按照他的标准A”,也可以切分为不同层次“不/太V、A"。“不大+ V/A"只筛选语料的话,可发现在37条语料中有15条的“不大”后面可以作- -种切分, 即“不大/V、A”。2)“不太”后接形容词时,接的是中性词。如:可以跟褒、中、贬三类词组合,“不大”不能跟贬义词组合,很(3)那个那个我觉得太累,也没那么大的精力呀,也没少能跟中性词组合。3)“不太”-般有肯定形式,“不大”一那么大的财力。都不大合适。我自己的看法儿是那祥的。般没有肯定形式。学界已经比较好地区分了“不大”和“不这与周小兵的描述“很少能跟中性词组合”有些出入。太”,但还不够充分。我们将以“北京口语语料查询系统“不大”后可接典型的行为动词、心理动词、褒义形容词以及(B]KY)"(以下简称BJKY)为基础,进一步全面分析“不大"中性形容词,且分布比较均衡。和“不太”的区别。本文例句均来自“北京口语语料查询系2.不太充”。在BJKY中,我们共检索到935条语料。这说明口语中“不太”的使用频率要高于“不大”。我们通过随机抽样的方二、句法异同法从中抽出100条进行统计,除去不符合要求的,例如成分(一)搭配成分残缺等共得到90条有效语料。通过统计观察,我们发现1.不大“不太”后可接形容词,共55条,如:我们在BJKY中检索“不大”,共找到132条语料,除去(4)因为这车呀,这车厂子这个人哪,都是那什么,很，表实际意义的“不大”59条,共得到73条符合条件的语料。- - 种这个这个,都是不太善良的人,才能搞这个。通过观察语料,我们发现“不大”后可接形容词,共37条,如: .其中有24条后接的是中性形容词。其余大都是褒义形(1)但是双方一见面儿以后呢,我们这二儿子呀不乐容词,只有1例是贬义形容词,如:意,看着不满意,不大合适。(5)你也可以躲,他也可以躲,这样儿,推着好,推着玩“不大”后还可以接动词,接心理动词的有17条,典型的儿。不过课间这样儿不太累...行为动词有19条,如:“不太”后可接动词,不过大部分是心理动词,有27例，(2)一不正呢,那意思反正就不愿意,不大愿意,不让那少数行为动词,有8例。如:孩子接近了,一瞅这说话行动啊,穿的方面啊,各方面,疯不(6)别的老师都不太愿意,所以我呢就又主动呢来到那疯了伍的.....个教导处工作从分布上来说,“不大”后可接形容词和动词,分布基本总之,"“不中国煤化工兵(1992)所说: .TYHCNMH G[作者简介]刘欣朋,男.山东临沂人,华北电力大学国际教育学院讲师,硕士,现代汉语语法对外汉语教学。说文解字刘欣朋/“不大”与“不太”的比较分析““不太’后接形容词时,可以跟褒、中、贬三类词组合。”[1但是表示频率低，如例(12):更多的是与褒义或中性形容词组合,贬义形容词相对较少。(12)现在觉得好多自己的还,知识差得太多,因为我不“不太”后也可接动词,但主要是心理动词。大出去的。(二)结构划分这里的“大”也是弱化否定,避免绝对的否定。在引言中提到了关于“不大”的定性问题,现在更多地认(二)不太为“不大”是词,原因是它具有意义上的整体性,相当于“不“不太”后主要接形容词和心理动词,当“不太”为副词怎么”,基本义是“否定”;结构上,中间不能插人其他成分，时,表示程度低,基本义是“否定”,“太”是用来弱化否定,表如“不大好”不能扩展为“不算大好”等;语音上,只能作“不示委婉的。“不太”几乎没有表示频率低的用法,所以后面也大V、A”切分。如:很少接行为动词。(7)另外就从我这个这个本人性格来说吧也不大,不大(13)另外就说这个对于这个卢沟桥这个基本建设以及喜欢这方面的什么,觉得这也没那个时间，,啊,经济上也不允善后问题呀,呃,做得不太妥当。你比如说这个街里边儿呀,许挖一条这个电缆沟。例(7)中“不大”中间不能插人其他成分,基本意义是(14)咳,对于物,物价嘛,是,咱也不太懂这个经济规律“否定”,即“不喜欢”。语音上,切分为“不大/喜欢”。怎么回事儿,反正就觉得现在东西反正比以前贵。关于“不太”,当作“不太/V、A"切分时,重音在“不”上。例(13)、(14)中的“不太妥当”、“不太懂”是“不妥当”、“不太”的意义具有整体性,其基本义是“否定"。“不太”中“不懂”的委婉说法,基本义是“否定"。当“不太"是由否定间不能插人其他成分。这样的“不太”应看作程度副词。如:副词“不”和表极端程度的‘太”组成的短语时,是用来表示(8)没退休之前哪,我这老伴儿啊,身体也就不太好,就没有达到极端程度,基本义是“肯定"。一般情况下,若非特常病。别强调,特意重读“太" ,“不太”应看作是表程度的副词。例(8)应切分为“身体也就不太/好" ,基本义是“身体不四、语用异同好”,因为“老伴儿常病"。“不太V/A"还可以切分为“不/太V、A" ,重音在“太"在20世纪70年代后期以及80年代,布朗和列文森上。作这样的切分时,“不太”相当于“不是特别、不是非常”(Browm & Lerinson, 1978, 1987;转引自:何自然、冉永平，等。中间可以加人其他成分,如“不是太V/A、不算太V/A"2009)提出并修正了自已的礼貌论与面子观，注意到如何通等,基本义是“肯定"。这样的“不大"应看作是否定副词过不同的语言形式表达不同的社交关系。(2)莱可夫在(模糊“不”和表极端程度的“大”组成的短语。如:限制词语和语义标准》(Ceorge Lakof, 1972;转引自:何自然、(9)大孩子在四九年生的,大孩子,大孩子呢,脑,因为冉永平,2009)中提出了模糊限制性语把事情弄 得模模早产儿,脑子不太好使,她不过就记忆力不好,别的还可以。糊糊的词语或结构。(21在语用学研究中,人们把模糊限制语例(9)中“不太”中间可以插人其他成分,说成“脑子不的运用与合作原则、礼貌原则等结合起来,解释言语交际中算太好使”,基本义是“肯定" ,即“脑子好使”,只是程度不的许多语用现象。比如,当说话人不可避免地要使用威胁或伤害对方面子的言语行为时,为了实现交际目的,但同时又综上所述,“不大”只能作一种切分，“不太”可以作两种要削弱威胁面子的力度,此时便可选择适当的模糊限制语进切分。当“不太”为一个词时,和“不大”-样同为副词,都没行修饰与调控。例如:有肯定形式。当“不太”为短语时,和“不大”不同,这时的(15)a.你的衣服脏了。“不太”有肯定形式“太”。所以有学者把“‘不太’一般有肯b.你的衣服有点儿脏了。定形式，‘不大’一般没有肯定形式。”作为“不大”和“不太”例(15a)是典型的威胁对方面子的言语行为,有损对方的区别之一,可能显得太笼统了。形象;而( 15b)中说话人使用了“有点儿”这一模糊限制词语,从而遵守了礼貌原则中的赞誉原则(尽量少贬低对方)。三、语义异同可见,模糊限制词语的运用可以缓和批评语气,具有降低威(一)不大.胁对方面子力度的语用功能。上文中谈到了“不大”后可接形容词和动词。当“不大”副词“不大”和“不太”也可以看作是一种模糊限制语。后接形容词和心理动词时,“不大”表示程度低,“不大V/A"(16)一不正呢，那意思反正就不愿意,不大愿意,不让的基本义是“否定" ,“大”是用来弱化否定的。如:那孩子接近了,一瞅这说话行动啊,穿的方面啊.....(10)因为我母亲八十多了,有三个孩子。身,她身体不(17)反正总觉得,咝,有时这样说有时候儿知道是回民大好,不大好呢,说挨家门口这儿,......饭馆儿,但是觉得好像不太干净,都愿意自个儿弄。(11) 市场吧,我不大愿意进百货市场。因为人比较多，例(16)中说话人为了避免说话太直接,在说了“不愿.我也不愿意跟他们一-块儿挤。意”后马上改口为“不大愿意”。例(17)说话人也是尽量避例(10).(11)中的“不大好”、“不大愿意”是“不好”、免威胁到他人中国煤化工主接贬损别人的“不愿意”的委婉表达。“不大V/A"中的“大”用来弱化否程度太深,用“1TYHCNMHG低了威胁他人面定,避免太绝对,这也符合交际中的礼貌原则。子的力度。(下转第20页)当“不大”后接典型的行为动词时,不是表示程度低,而锐文解宇韩影/语义研究之研究一《语义学与语义研 究导论》述评们无法从这些偏重语义学中局部热点或主要面向外语专业清晰,安排整齐,通过对以上这三个部分渐进式地论述,读者学生的著作中全面地了解语义学及语义研究发展的全貌。可以清晰地了解语义学并理清语义研究各个阶段的发展面因此,编写-部面向汉语言文学专业和国际汉语教育专业学貌。这样循序渐进的行文有助于学生对语义学和语义研究生的教材是非常有必要的。的认知,从基础问题出发也符合学生习得新知识的一-般规在这本书很多章节中我们都能看到作者的独立思考。律。例如,第-章,语义学的界定,语义的研究范式。第二章,语三、结语义单位的义项与释义单位义项的异同,义索不与特定语音形式相联系的原因。第三章,句义演变比词义演变少的原因,《语义学与语义研究导论》这本书参考了大量的中外文语义的性质和本质,词义本质和句义本质的区别。第四章,献,对有关语义学的理论加以梳理并做出了细致的介绍,涉语义与语音、词汇、语法的联系。第六章,词义演变的类型与及相关语义学理论众多,从讲解内容到整体框架诸多方面都词义派生方式、人的认知方式的联系。第七章,存在预设和努力做到符合汉语言文学专业和汉语国际教育专业学生的事实预设的关联。第八章,对义素分析和语义场理论的评学 习需要,为学生理清了语义学及语义研究发展的思路。该价,反义词的不平衡现象。第十章,关于汉语空间域“上”书讲解细致,逻辑清楚,不仅介绍了有关语义学的基本概念,“下”隐喻时间域“早的"“晚的”的现实基础问题，以及对认而且展现了语义学在不同阶段的发展过程,确实具有较强的知语义学各对象之间关系的总结。实用性。(二)框架体系上的突破当然,作为-本新近出版的教材,这本书也还需要时间该书虽然在部分章节的框架上受益于前人时贤已有的的检验,其中也不免存在- - 些不足。例如，该书虽然对语义研究成果,而且在各章节内部的各小节中也不同程度地受到学及语义研究做了很多梳理,但就语义分析方法的介绍还仅已有研究成果的启发,但是就全书的整体框架来看,与以前仅局限在语素分析和语义场分析上,而对于论元角色、隐喻、和最近几年出版的语义学著作相比则更适合汉语言文学专转喻等相关分析方法尚缺乏深入的介绍。业和汉语国际教育专业学生学习。本书的重点是以汉语言专业和汉语国际教育专业学生为对象为学生勾勒出语义研[参考文献]究的发展概貌。所以全书并没有像之前- -些语义学著作偏[1]李广瑜.语义学与语义研究导论[M].黑龙江人民出版重于介绍欧美语义学研究的主要学派、语义学中的局部热社,2014.点,而是从多角度入手将一些语义研究的新 成果加以汇总和[2](英)利奇.语义学[M].李瑞华,等,译.上海外语教育出梳理,同时又不忘对有关语义学和语义研究的基础内容与语版社, 1987.言学中的基本概念相结合,让学生从- -些基 础概念出发去理[3]袁毓林.论元角色的层级关系和语义特征[J].世界汉语解语义继而为读者展现语义研究发展的全貌。教学,2002(3).全书从三个部分出发,先介绍了关于语义学的界定、提[4]陈昌来.现代汉语语义平面问题研究[M].学林出版社，出、分类、流派这些基本问题,然后又介绍了有关语义的基本2003.问题,最后以时间为轴从不同视角下的语义研究人手为读者逐一介绍语义研究发展的各个阶段。该书这三个部分思路(上接第15页).当副词“不大”、“不太”用于说话人以外的其他人时,模糊限制语的性质比较明显,如果是说话人本身,则是避免说[1]周小兵.不太A析[J].世界汉语教学, 1992(3).话太绝对,给自己留有余地,也起到了缓和语气的作用。如:[2]何自然,冉永平.编语用学概论[M].北京大学出版社，(18)老师教得挺好的,但是,反正,我不太喜欢那老师。2009.这老师就有点儿像现在这些人似的,特别会溜须拍马,那种[3]施发笔.“不大”是个词[J].汉语学习,2001(5).老师。[4]童盛强.“不大"是词吗? [J]. 汉语学习,2003(5).例(18)中的“不大喜欢”就比“不喜欢"的语气要缓和,[5]张谊生.现代汉语副词研究[ M].学林出版社,000.没有那么直接和绝对。[6]朱德熙.语法讲义[ M].商务印书馆,2003.[7]赵元任.汉语口语语法[ M].商务印书馆,1979.中国煤化工MHCNMH G一20一.