应用写作从实写来

22.204年9月(下半月版)中固西部科技应用写作从实写来张勇(河南公安高等专科学校郑州45002摘要:应用写作的价佼实用性是由具体的应用文体现出来的,要达到这一目的,应用文写作必须遵循“从实写来”的原則“从实写来”在实际制作当中具体表现为:材料必須绝对真实;外在格式必须具备模式性;内在要素排列必須具备有序性;必须具备简约性四个方面的内容。关键词:应用写作应用写作作为一门研究应用文的写作特点、规律、过应用文要求按照一定的模式写作,作者写起来简便、快程和技法的学科,与人们的学习、工作、生活关系十分密切,捷接受者看起来一目了然,便于迅速作出判断和反应。可它对社会实践具有指导意义,是解决现实生活中实际问题见,这种模式性,是实用性在形式上的体现。应用文外在格的工具。这就决定了应用写作具有与文艺作品不同的特式具有模式性,并不是说应用文成为不变的僵死文体,相性一一价值的实用性。而这一特性是由具体应用文文种体反,应用文的模式性正在随时代社会的不断发展发生着或现出来的。在实践中衡量某一应用文制作得是否规范的唯多或少的变化。我们应在认真研究应用文外在格式的同时一标准就是其是否体现价值的实用性。要把握好这一标准不断促进应用文外在格式的规范化必须在制作具体文种时做到“从实写来3内在要素排列必须具备有序性所谓“从实写来”是指,在实际制作时以实用为目的,选内在要素排列的有序性是指,应用文的文本内容在排取的材料要实实在在的真实;制作的格式、方式、方法要规列上要依循人们的顺畅的思维逻辑展开,或者按照事项来范、合理等。“从实写来”是应用文制作时的具体要求,是应排结构,采用直观的文字进行表述。我们知道,应用文由用文制作成败的关键所在。在实践中如何去把握它呢?这是其实用性决定,具有指导人们实际工作的作用,而这一作用值得探讨的问题。下面就这一问题作一些浅显的分析。是通过应用文的文本部分体现出来的。所以,为了使应用文材料必须绝对真实在传递、应用的过程中迅速发挥作用,让读者顺利理解、领会材料是构成应用文文本的最基本要素之一,是体现应作者的写作意图,应用文的内在要素必须按照一定的顺序、用文主旨的感性形态材料和理性形态材料的总称。其具体方式排列。具体的排列要求有:(1)材料内容的排列要符合思表现为经过筛选后写人应用文的事实数据、情况、道理等。维逻辑关系。人们认识客观事物和进行公务活动都有一个基材料必须绝对真实是指,在制作应用文时所写入的材料必本规律,即“提出问题—分析问题—一解决问趣",反映和须是客观存在的。材料的真实性包括两个方面的内容:依据表现这个“认识”和“进行”过程的文书也必须遵循这一规律。的材料绝对真实;摄入的材料绝对真实。应用文是处理社会无论应用文外在格式如何都是这一规律的表现形式。在实事务的工具,是为了“应”付生活、“用”于实务。应用文所用的际制作当中文本的排列方式主要有下列几种:①提出问材料是处理问题、解决问题的依据,必须真实,不允许把主观题—一分析问题。不去具体解决问题。情况简报、情况通报臆断得出的结论写进应用文。材料的真实性是应用文实用性调查报告等常用此种方式。②提出问题—一解决问题。公告的具体体现,是“从实写来”这一写作要求的重要内容。函、决议、通知等常用此种方式。③提出问题—分析间2外在格式必须具备模式性题一一解决问题。这是一种完整的结构形式,指示、指示性通所谓应用文的外在格式是指,应用文各个组成部分的知、批评性通报、会议纪要、工作报告等常用此种方式。④对搭配和排列。既应用文的外在表现形式。所谓模式性是指,请求或问题的解决结果予以答复或表态。这种结构形式比较应用文的格式有大致相同或相似的布局。应用文外在格式单一,适用于批复、指示、命令(令)等。⑤总体框架“总-的摸似性是由应用文的价值的实用性决定。应用文中每个分一总”与主体部分“提出问题一—分析问题—一解决问文种不管是党政公文、事务文书还是专业文书都有其相对题”形式相结合。综合性总结、调查报告、会议纪要、意见常用固定的格式,并且应用文的格式十分接近。应用文的格式是此种结构。以上是内在要素排列有序性在形式上的表现。在长期使用的过程中形成的。有的格式是“约定俗成”,即在民间代代相传,得到社会公认的,如书信、条据、日记等。有作中国煤化工¨所谓“直笔”是指,制逻辑关系”原则的基础的文种的格式,如行政公文、司法文书中的文种,则是“法定YH上CNMHG的语言来表达,一般不使成”。《国家行政机关公文处理办法》中对12类13种公文的宜用倒叙、插叙的“曲笔”。应用文多用说明,也用叙述、议格式作了明确规定;《公安机关刑事法律文书格式》、《公安论,但叙述多用直笔,不用曲笔,议论不旁征博引,只就事论行政法律文书(格式)》等对有关公安机关的业务文书的格事。应用文的文本采用此种写作方法,可使其层次清晰、意式作丁毅寤思明确。这一点和文艺作品在叙述方法上求(下转20页)20.204年9月(下半月版)中国西部科技穿线带面,使知识形成理论体系。对于每一个论点的论证推③释疑,即师生共同分析问题解决问题;④小结,即找出规导,都必须周密地考虑推理的步骤和证明的理由,合乎逻律性的东西地推出必然结论,显示出内在的逻辑力量。3启发式教学的现实意义由此可以认为,凡是富于逻辑性的课堂讲授,都是启发从优化教学过程来讲,启发式教学能够让学生在课堂式教学;凡是缺乏逻辑性和逻辑混乱的课堂讲授,都不是启上活起来发式教学,而是“填鸭式”、“注入式”。日前有些人否认讲授由于学生对同一事物的理解程度不同,所以教师的教法,认为讲授法就是满堂灌”,而问答法、讨论法就是“启发法应当始终处在动态的变化中,既有模式,又不拘泥于模式”。其实这是一种偏见。讲授法固然是一种传统的教学方式,将常规与变式结合,形成特色教学。学生可以不必拘于法,但传统的东西未必就是落后的东西。如果运用得当,课学,还可以创造性地发挥,让创新实践及学科内容同教师的堂讲授同样可以启发学生积极思维,发展学生智能。因此,引导充满课堂。使学生能独立思考,敢大胆实践,却又符合如果讲授充满逻辑性,能够突出重点,让学生带着问题离开认识的发展规律。如果说,启发式教学能够把教师的教上升课堂,既不乏启发因素,也不失为启发式。否则,即使满堂问到一定台阶那么创新学习会把学生的学推向另一个高度,问答答,热热闹闹,也不见得就是启发式。这就是教学方法既教学一体,是教与学的创新。运用上的所谓“潜在两重性”即任何一种教学方法,运用得从科研角度启发,教学与科研相结合是近年来各髙校当,便能发挥它的特点,运用不当,便会暴露它的缺点。发展的共同模式。以教材内容为中心,适当补充相关的科技其次,在讲授过程中,教师还必须善于启发地提问学生动态和发展趋势,把科研引入教学能启发学生的创新意识,和巧妙地回答学生的提问,以引起学生积极思维。思起于有利于学生创新能力的培养和综合素质的开发。疑,疑是激发学生学习动机的一把钥匙。学习过程就是而对于研究生来说,更重要的是教会他们如何去思考疑一问一解的过程。教师要诱导学生从“无疑”到“有疑”,鼓如何去解决实践的问题。励学生多思多疑。提问就是引导质疑的重要方法。提问必须研究生教学的重点是方法的传播而非知识的传播。如有问题教师设计问题必须遵循三条原则①问题必须少而果学生掌握了真正的分析问题的方法,那么他们就可以自精,将问题设在重点、难点和关键点上,不能处处设疑,处处已去发现答案。这就是教人如何抽鱼的方法比给人鱼要重设疑等于无疑;②要问题的难度,将问题设在思维区,让学要得多的道理。生非思考不可,即“伸手摘不到苹果,跳起来才能摘到”的道高校的教学管理,也要在尊重学生身心发展特点和教育理;③问题必须表达清楚准确、简明扼要,具有科学性、严规律的基础上,注重学生创造性思维与创新能力的培养,这密性。在课堂上提出富有思考性的问题,在学生处于积极寻就需要我们对教学方法进行大规模的改革,而且要全面推进求答案的心理活动中导人新课,收到良好的教学效果。另一启发式教学。学生不仅要掌握知识,而且要理清知识的脉络方面对于学生的提问,教师不要急于作答,而要循循善诱,层次、概括知识的结构、整理知识的规律和分析知识的联系。做到“不愤不启,不悱不发”。启发式教学对于改变传统医学生的定向思维模式,培启发式教学有其基本的程序①激趣,即引起学生的兴养其自学创新能力,以适应新世纪医学模式的转变有着不趣,集中学生的注意;②存疑,即提出问题,引起学生思维;可估量的意义。参考文献:L彭坤明创新与教育[M南京:南京师范大学出版社,1992.阎立钦创新教育一面向21世纪我国教育改革与发晨的抉择M北京:教育科学出版社,19993孙中才高级学位候选人应有的素质学位与研究生教育,1997(6)(上接22页)新求异的写法,有明显的区别,是应用文内在定的格式,这些格式对于应用文在实际工作中的应用,有要素排列的有序性在写作方法上的表现。十分重要的辅助作用。这里所说的格式的简约有两层意思4必须具备简约性是,在实际制作中要严格比照现有的格式。应用文现有的简约,体现在应用文的制作上,应分为两层意思:一是,格式对于人们开展工作起到了十分重要的辅助作用,人们在文字表述上要简约;二是,在格式上要简约利用这些格式制作相关的应用文既方便又快捷。格式上的(1)文字表述上的简约。为提高应用文的实用效能应简约,就要求人们严格按照现有格式去制作相关文书,切忌去用文尚简约、忌浮华。其篇幅短小,力求用最精练的文字表“发明”、“充实”格式。二是,要在实践中不断改进应用文的格达最完整的意思。文字简约要作到以下两点:一是,力成堆式。一切事物都是不断在变化着的应用文的格式也不例外,砌修饰,避免重复累赘。要:“惜墨如金”。二是,文字不要苟也共变化,以更好的为实践简,造成简而不明。要做到“充足基础上的简明中国煤化断改进应用文的格式,使(2)格式上要简约。应用文特别是行政公文,都有相对CNMHG便,达到完美的筒约”。裴弈乾,王殿松,应用写作北京;高等教育出版柱,19992管曙光,张洁公安应用写作教程北京:公安大学出版社,20043数据文编写组文公安应用,北京:群众出版社,1990