中国英语与中国式英语

大d8这是一个绝妙的比拟。房间是人们活动的空间,而鞋子Not all cars are created equal是脚趾头活动的空间,这就是二者的相似点。这一点读者通这则广告乍看似乎觉得难以理解。但这句话的巧妙之过想象可以瞬间理解。同时,房间可以给人以安全感和舒适处就在于广告商利用了大家熟悉的美国独立宣言中的名句感,这也正是人们对鞋子的要求。因而,读者的思维从认识“A| men are created equal“,日本广告商将men改为房间和鞋子的表面相似点—都是庇护物,发展到认识二者cas,将肯定句改为否定句。这些改变就体现了关联理论,的深层相似点——给予保护。这使读者对房间的渴望延伸到利用与读者共处的认知环境,引导读者明白其真正目的:日对鞋子的渴望,激发了购买欲本车优于其他国家生产的汽车(周卿:2008)(五)遵循关联论由于广告制作者和读者的认知语境和文化差异,有时不麥考文献能在读者心中产生共鸣,因此,广告制作者应从关联理论出门]刘晓云,高建波该论言语行为理论在广告中的应用,江西科技师范学院报200年2月发,在广告制作时寻找最佳关联,减少读者理解原文的努(2】刘秀华,王海燕广告荚语的语言特点安畿工业大学学报力,从而达到最佳语境效果。读者能否找到最佳关联关系到(社会科学版).200年1月信息时希望能达到的。广告信息要达到最佳关联,必须具备cl3]徐品晶,从广告英语看语言选择的语用价值,温州大学学广告能否产生预期的语境效果,最佳关联是读者在理解广告(社会科学版).2007年11月两个条件:广告的语境效果足以引起读者的注意;读者为取得语境效果付出了努力。(刘芳琼:广西民族大学外国语学院中国英语与中国式英语刘舰摘要:“中国英语”( China english)与“中国式解;四是中国英语的使用不排除中国人使用英语的前提依英语”( Chinglish)在起因,发展,影响等各方面完全不照英语民族的习惯用法。李文中(1993)认为“中国英语同的。“中国英语”作为一种语言现象,是一种被规范英语是以规范英语为核心,表达中国社会文化诸领域特有事物,所接受的英语变体,有其鲜明的民族特色;“中国式英语”不受母语干扰和影响,通过音译,译借及语义再生等手段进是中国的英语学习者在英语习得过程中的一种中介语现象,入英语交际,具有中国特点的词汇,句式和语篇。”谢之君是中国语言和文化对英语的干扰影响的产物。我们应该充分(1994)认为“中国英语以规范英语为基础,能够进入英发展中国英语,避免一些不正确的中国式英语。语交际,其使用频度和交际效果与使用者的水平有关。”1关键词:中国英语中介语中国式英语语言迁移中国英语的形成原因(1)中西文化差异、导言中国英语是中国文化作用于英语的结果,它负载着中国在我们的日常生活中经常会听到“中国英语”与“中文化的信息和内容,当人们想表达中国特有的文化现象,而国式英语”的说法,即我们英语里常说的 China English与找不到与之相对应的英语词汇时,通常采用以下几种方式Chinglish这两种看上去很接近的说法,其本质上有着巨大(1)音译( transliteration)中国英语中有一部分词汇或的区别。中国英语作为一种语言现象,是一种被规范英语所短语是根据中国普通话发音直接转化生成的。如:xico秀接受的英语变体,对英语学习和跨文化交际有着积极意义;才, yamen衙门,pipa琵琶,erhU二胡, wushu武术等。而中国式英语是中国的学习者在英语习得过程中的一种中介(2)译借( translation)将汉语词汇通过翻译手段逐词地语现象,是中国语言和文化对英语的干扰影响的产物,对英借用英语表达形式,如: laid off workers下岗工人,two语学习和跨文化交际有着消极意civilization两个文明, four modernization四个现代化vegetable basket project菜篮子工程,等等。(3)还二、中国英语有一些汉语词汇在英语中虽然能找到相对应的形式,却没有中国英语这一概念首先是由葛传规先生在1980年“漫相同的中国煤化工称为英语的中国本谈由汉译英问题”一文中提出来的。葛先生对于中国英语提地化。出了如下的观点:一是中国英语属客观存在,是一种事实;养的乡YHCNMHG贬义,指“没有教生词;又如 Teacher二是中国英语是专门用来表达中国特有的事物的词汇;三是在英语里是不用作称呼语的,但在中国称呼老师时常常是中国英语常常会引起交际上的困难,但经过解释依然可以理 Teacher Zhang而不是 Mr Zhang等ASIER 81(2)用汉语思维方式来表达英语英美国家,这些问题会引起人们的反感,因为他们相信:A英民族是抽象思维,而汉民族是形象思维。抽象思维或 man's home is his castle.个人的事不愿告诉别人,更不逻辑思维是运用概念进行判断推理并遵循逻辑规律的思维愿别人干涉活动。形象思维指人在头脑中对记忆表现进行分析综合,加(3)中国的英语学习者大都没有和外国人直接接触的改造,从而形成新的表现的心理过程,它是思维的一种特机会,他们的知识主要来源于本国教师以及本国人编写的语殊形式,即表象。因此,在英语表达中,英美民族使用抽象言教材。在传统的英语教材上,我们经常可以看到这样的对名词,而汉民族则用动词。例如:因为有事,我去了城里。话:What' s your name? How old are you? Where汉: Because i had some business, went to the town. are you going?这是典型的中国式英语,学生深受这种B: Some business made me go to the town“中国式的思维+英语式的表达方式”的影响,不自觉地把2.中国英语的具体表现形式它们运用到实践中去(1)按汉语习惯说出的英语与其本族语者的英语并没2中国式英语的具体表现形式有区别。如, economic control systen宏观调控体系,a(1)词汇方面collective owner-ship employee集体所有制员工等。这将汉语的表达方式生搬硬套到英语词汇中,如:“注些词是按汉语习惯翻译的,但也符合英语的语言习惯。意身体”译为“ notice your body”,虽然没有语法错(2)有些中国英语虽然不符合或不完全符合英语本族误,但不符合英语的习惯表达法,并且显得有些失礼,因为语者的习惯,但符合语法。如, running dogs走狗,wk“body”一词在英语中含义有多种,其中还有“遗体”之Uns工作单位, one country two system一国两制等。这意,因此,正确的表达法应当是:“ pay attention to your些词语英语本族语者一般不会使用,具有鲜明的中国特色,heah“。又如,汉语中我们常说:“我一点儿也不敢放松但翻译出来也符合英语的语法,也能被英语本族语者所接自己”这里的意思是“我丝毫不敢怠慢”,如果英译为“受daren' t loosen myse.“,那么意思就是“我们不敢松开(3)有些中国英语虽然不符合语法,但是可能符合英某东西”,有些词不达意。规范的英语应当是“ daren’t语本族语者的习惯,能被接受,如: Hainanese海南人等 relax my efforts等。这类词都是根据英语本族语者的语言习惯创造出来的(2)句式方面学习者在表达英语句子时不按照英语的句法规则,而(4)有些中国英语目前确实还没有被所谓的“规范英是套用汉语的句式,如表达“新学期已经过去一个月了语”接受,但对于英语本族语来讲意思十分清楚,理解不成“翻译为;“ Our new term has passed one month.“而问题,或一经解释就会明白。并且对于中国人来讲学习起正确的英语表达应当是:“ One month has passed since来不费工夫,用起来也得心应手。如: people mountains the new term began.“汉语中的”吃饭““读书”and people seas人山人海, iron rice bow铁饭碗等,这歌”“跳舞”之类的词均属于动宾词组,但在英语中动词本类词往往最具中国特色。身已经含有宾语所表达的意思,所以一般在句中都可以省略。但学习者习愤于将宾语说出来,从下面的例句中可见一三、中国式英语斑。“ et us go and eat our meals.“正确的表达应为:使用英语时,把汉语的语言规则运用到英语语言之中,受汉简化为:“ They are reading.← e reading books.“应中国式英语,即“ chinglish”,是指中国人在学习和 Let us go and eat.“" hey are reading books.“应语的思维方式和相应文化背景知识的干扰和影响而说出或写(3)语篇方面出的不合英语文化习惯的畸形英语。中国式英语深受汉语的汉语中有句常见的祝辞“高高兴兴上班去,平平安安影响,并且有损交际的有效性。回家来。“有人英译为” Go to work happily and come1.中国式英语的形成原因back safely.“显然,这种说法有些词不达意,而地道的英1)汉语母语思维模式的影响语表达是“Good|uck.“王还先生曾说:“任何人学英语,最自然最容易做的事就是把自己的母语的习惯套在外语上,有时套对了四、结语有时就套错了,那些母语和外语不同的地方就一定要套由此可见,“中国式英语”是对个体语言特征,“中错。“例如,我们的学生将”他的两只眼睛瞎了。“翻译国英语”是对群体语言特征;前者有极大的不稳定性成” His two eyes are blind.“照汉语的思维习惯,除了眼者在理论上是相对稳定的,其发展变化以社会文化的发展为晴之外,哪个部位还会瞎呢?而正确的翻译是: He is blind前提;“中国式英语”的汉语或汉语思维模式的介入是无意completely。或 He has lost his eyesight识的,负迁移和正迁移相互抵消,而“中国英语”的汉语特(2)汉民族独特的文化习俗的影响点反映江犂始她江型最低度,正迁移被发语言既是文化的载体,又是文化的重要组成部分,学习挥到最中国煤化工促进中国同世界的个国家的语言,必须学习它的文化,否则交际就不可能正交流CNMHG中国式英语”的使常进行,甚至会产生一些不必要的麻烦。例如,中国人相见用恰恰相反,它的运用会阻碍中国同世界的交流,影响中国经常问一些私人问题,“你吃了吗?你上哪儿?“等,但在的形象,不利于中国走向世界。因此,我们在应用时都应注大82意到这一点,充分使用“中国英语”,避免出现“中国式英(7)李文中,中国美语和中国式英语团,外语教学与研究93(8)史煜,从中西丈化差异谈“中国英语”,威宁学院学参考文献(9)谭玉棒,中国式英语的特征及成因,淅江教育学院学(1)Selinker, L, Rediscovering Interlanguage Ul, NP, * 2004(10)谢之君,中国英语跨文化交际中的干扰性变体,J,现(2)陈青玲,浅折中国英语与中国式英语,商丘师专学报,代英语,195(11)周春艳,中国式英语与中国英语之比較,安撒电子信息(3)邓昌勇,中介语与中国式语,贵州民族学院学报,204职业技术季院学报,2007(4)葛传规,漫谈汉译英问题,翻译通讯,1980,(2)(5)金息康,中国英语与中式英语讨论,广东技术师范学院学报,2003(刘舰:四川理工学院外语学院,讲师。研究方向:语(6)林球,中国英语和中国式英语新挥,西安外国语学院学盲学与应用语言学对电化辅助大学英语教学现状及其对策的思考刘玲摘要:电化辅助大学英语教学可以极大地提高课堂教语言学习,是学习者在一定语言环境中通过自己与环境学的效率,使枯燥的知识生动化,单一的教学丰富化,但是的相互作用,逐步将知识认识、整合、建构的过程,环境在目前电化辅助大学英语教学存在教学中对电化手段的作用片学习过程中所起的作用十分重要。电化技术在语言环境创设面夸大等问题,解决这些问题就要从转变教商观念与教育角方面有无可比拟的优势。电化教学以其声音、图像、动画、色、合理使用电化手段等几方面入手影像等多种媒体形式的集成,可以最大程度地设计具体事物关键词:大学英语电化现状及对策的仿真环境,代替抽象的语言描述;可以提供比课本阅读和教师讲解更为真实的环境素材,使学习者同时接受言语信息随着科学技术的迅猛发展,教学手段也随之丰富化、和形象信息,帮助学习者理解目标知识;还可以增强学习者便捷化起来,特别是电化手段的发展,使教师的教学活动变“图式”思维的形成,促使学习者把新信息与原有知识结得更加生动起来。那么,以电化辅助大学英语教学,其意义构有机地联系起来,生成新的思维活动,达到与环境相互作何在?目前电化辅助大学英语教学现状怎样?又该如何改进用的目的。电化技术的使用大大改善了课堂内的语言环境,创造了一个良好的、动态的、多变化的、更加真实自然的语言环境,发展了学生的语言理解运用能力,有效地激发了学一、电化辅助大学英语教学的意义生的热情和兴趣。因此,电化技术的使用,把追求语言环境电化辅助大学英语教学的意义主要表现在电化辅助大学真实性的情景教学提高到了一个前所未有的阶段。同时,电英语教学可以提高学生的学习积极性、电化辅助大学英语教化技术能使学生积极、主动地学习,培养他们的自主学习能学可以提高授课效率等几方面力。通过讨论、学习和交流知识,学生们能获取更多的英语(一)电化辅助大学英语教学的必要性知识,而且还能长期地保持对知识的记忆。因此,电化技术随着电化技术特别是计算机网络技术的迅猛发展,传统的使用加速了以教师为主体向以学生为主体的教学模式的转的教授方法和教学手段已不能满足新时期大学英语教学的需变,在依据课文进行相关主题的材料搜集的过程中,充分发要,大学英语教学急需要新的授课手段和教学模式来改善大挥学生的主动性、积极性与创造性的教学结构,教师成为课学英语教学的效果。先进的信息技术进入课堂,可在最大限堂教学中的指导者、帮助者和促进者,而学生是学习的主度地吸收和继承原有课堂教学优点的基础上,进一步改进大体,是建构知识意义的主体。学英语教学模式。另外,推行电化辅助大学英语教学模式,中国煤化工离授课效率也是我国大学英语教学改革的要求。实践证明,发挥电化技aYH一书和讲解占去了大术在英语学习中的作用,对于提高学生的学习兴趣与积极量的时CNMH师利用电化手段上性、培养学生学习的能力有非常重要的影响课,图、文、声并茂,把语言教学变得丰富多彩。更加具体(二)电化辅助大学英语教学可以提高学生的学习积极性生动。电化教学信息资源丰富,节省了宝贵的课堂时间,在