儿童动物概念结构发展的研究

采用自然分类法和多维标度法，考察幼儿园、二、四、六年级儿童的常见动物概念结构，发现儿童常见动物概念结构随着年龄增长而变化。幼儿园儿童主要采用主题关联来组织概念；二年级儿童主要采用主题关联和SF联系来组织概念，分类学关系开始萌发；四年级儿童采用主题关联来组织概念，分类学关系有了进一步发展；到六年级，分类学关系的倾向十分明显。研究结果支持儿童概念联系的“层级发展”和“平行发展”相结合的观点。